浅谈初中道德与法治课活动教学的感悟

安华锋+郝庆华

摘 要：初中道德与法治课开展活动教学是实现新教材主题目标的有效途径，它通过学生主动参与活动，体验感悟，促进学生多方面素质的发展，有利于学生正确价值观的形成。因此，教师需要对初中道德与法治课活动教学的运用以及其效果进行总结和思考。

关键词：道德与法治；活动教学；思考

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.039

部编“道德与法治”新教材的推行唱响时代主旋律，是立德树人的重要载体。为了更好地进行教学，帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识，形成正确的人生观、价值观和世界观，需要采用活动教学方法。以下是本人开展活动教学的一些体验和感悟。

一、活动教学的实践运用

（一）开展经典朗读，传播中华优秀传统文化

新教材一大主题是加强中华优秀传统文化教育，传承中华传统美德。这一主题有利于引导学生感受自身成长与中华文化的关系，从小植入中华文化的独特基因，增强学生对中华优秀传统文化的亲切感、认同感和归属感，激发学生对中华文化热爱之情，传承中华优秀文化，增强文化自信，形成正确价值取向。例如在学习“家的意味”这一课时，让学生在课前做好准备，搜集与“家”有关的诗词、故事，还有广为流传的“家规”“家训”等内容。其中诗词有《游子吟》《回乡偶书》等；故事有“卧冰求鲤”“百里负米”等；家训如诸葛亮的《诫子书》：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”学生都积极将这些内容在课堂上进行朗读展示并说明自己对所朗读内容的理解。这一活动的开展，使学生真正理解了在中华文化中，家的深厚意味和丰富内涵，增强学生对家的亲切感和归属感，也有利于培养学生搜集整理资料的自主学习能力。同时，其他同学也了解和分享了更多的知识，开阔了视野，深化了教学主题，使课堂变得生动活泼，轻松愉快，更加激发了学生学习的兴趣。

（二）重视生成资源，因势利导增强课堂实效性

道德与法治课课程资源很丰富，包括视频、图片、漫画、阅读资料等。教师在备课时，可以根据教学需要有目的地选取。但是，课堂是师生互动的一个过程，课堂上经常会有一些生成性资源，对此我们也不能忽视，利用得好可以收到意想不到的效果。如在学习“爱在亲人间”这一课时，本来教师设计的情境是“帮小强正确处理这件事，寻求解决冲突的方法”。教师准备让学生讨论，寻求解决办法时，一个学生站起来提出了另外的问题：“我希望叫同学在我家写作业，我妈不愿意怎么办？”这时，教师可引导学生开动脑筋，集思广益，帮助同学解决遇到的烦恼。由于是同班同学遭遇的困扰引发了学生的情感共鸣，他们表现出了极大的兴趣，更加积极主动献计献策。问题解决了，这个学生显得很开心。其他学生也都学到了一些与父母沟通的有效方法，体现了教学的人文关怀，满足了青春期学生成长的需求。

（三）引入新闻事例，关注社会增强使命感

新教材体现了与时俱进的特点，因此在教学情境设计中应运用好新闻事例，让学生关注国家发展形势，了解我们国家各方面发展成就，感受社会主义制度的优越性，增强民族自信心、自豪感，培养学生的爱国情怀，同时也有助于学生更好地融入社会，融入时代发展的大潮中，明确自己的责任担当。如在学习“科教兴国”战略内容时，在课堂播放《辉煌中国》第二集《创新活力》，片中列举了中国在多个领域的科技成就：2016年，中国移动支付金额超过208万亿元人民币，世界第一；中国超级计算机已经站上技术制高点，世界最快的超级计算机神威·太湖之光完全使用国产芯片……视频播放动感十足，给学生以强烈的视觉冲击，也给学生以强烈的心灵震撼。这时，教师可及时进行引导启发：国家发展靠科技创新，我们希望加入哪一个领域，施展我们的才华呢？ 学生就此话题纷纷表达自己的想法，从中受到激励和感染，增强了为实现中华民族伟大复兴中国梦的使命感、责任感。

二、活动教学中的思考

（一）新教材给教师提出新要求

新教材带给我们广大教师的既是机遇也是挑战，意味着给我们教师提出了更新更高的要求，为适应新课程新理念的形势，道德与法治课教师必须要有较高的自身素养，才能真正与新教材合拍。因此要求我们教师必须树立终身学习观念，勤于读书，勤于积累，勤于思考，勤于实践，自觉提高自身学科专业素养，不断汲取新思想、新理论，丰富其他学科知识、社会知识、人文知识，紧跟时代步伐，创新教育方法，提高教学效益，开辟道德与法治课教学的一片新天地，更好地落实道德与法治课立德树人的目标。

（二）要营造民主和谐的师生关系

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”新教材注重学生体验与分享，参与和感悟，要落实这一理念，开展活动教学是必需的教学途径，但是，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，最终都要靠师生互动与交往来达到教育目的。

在日常教学过程中，我们往往会有这样的感受，如果一个教师在课堂上或是课下对学生过于严厉，或者经常板着面孔，都会使学生产生畏惧心理，课堂气氛压抑，不敢主动参与活动了。因此要使活动教学开展得好，师生之间一定要建立和谐融洽的关系，这样的课堂才会使学生感到放松，更容易积极主动参与活动教学，打开思维的闸门，真实地投入学习讨论之中表达自己的真实想法，促进学生主体发展。

（三）活动教学具有很强的开放性

我们不能只拘泥于课堂，还可以延伸到校内活动，甚至是校外活动。道德与法治教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大課堂，从丰富的社会生活中汲取成长所需的营养，在实际参与体验一个个实例中检验和丰富所学知识，引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观，真正实现道德素养的自我提升和发展。

总之，初中道德与法治课教学中开展活动教学，关注学生的体验和需要，能有效激发学生的学习兴趣，让学生一改传统对道德与法治课的厌恶而转化为期待，从而提高教学效益。因此，我们应该不断探索，丰富活动类型，促进学生全面发展。

参考文献：

[1] 许艳.中国传统文化在初中思想品德教学中的渗透与运用——以《道德与法治》为例[J]. 才智， 2017（21）.

[2] 刘万新. 初中思想品德课教学中活动设计新探[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017（1）.endprint