城市特殊家庭学生成长问题的教育对策研究

张庆国

摘 要：特殊家庭使得学生过早的成熟，失去正常的父爱与母爱，也缺乏正常的父母教育。这样的学生在成长过程中，人生观与价值观会产生一定的扭曲，或者是受到压制，对于智力与性格的发展起到消极作用，从而产生学习成绩下滑，思想道德品质败坏，影响行为与心理的发展。因此，改变传统教育观念，通过教育行为引导特殊学生的发展，对进一步改善城市特殊家庭学生的成长与发展具有重要意义。

关键词：特殊家庭；学生成长；道德教育；价值观念

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.035

现阶段城市特殊家庭数量增多，学生发展呈现各种问题。家庭与学校是学生接受教育的两个重要场所，对于学生的教育，家庭与学校必须双管齐下，各司其职，一刻也不容忽视。我结合自身的工作经验，对于特殊家庭学生进行分析与调研，并提出相关策略，期望能帮助特殊家庭中的学生进行有效的健康发展。

一、学校加强对特殊家庭学生的教育与引导

学校应当对特殊家庭的学生进行统计，了解学生的家庭情况以及心理发展状态。通过设置教育内容，对学生进行特殊教育与引导。教师也应当配合学校进行教学安排，对这些特殊家庭的学生发展特点、学习习惯和成绩等各方面进行关注，通过了解学生的发展状况，采取恰当的措施，有效地开展教育：（1）由于特殊家庭中的学生缺乏父爱与母爱，以及父母的管教约束，个人性格可能孤僻、行为举止怪异、内向或者是拘束，对于此种现象，教师可以通过组织交流活动，让学生共同参与，在活动中这些特殊家庭的学生可以感受到同学、集体和教师对他们的关怀，进而拉近与其他学生间的距离；（2）部分特殊家庭的学生普遍感到自卑，教师应当在学习上予以帮助，使其树立学习自信心，提高学习成绩，询问他们在学习中遇到的难题，利用课余时间为他们进行查漏补缺，及时表扬并鼓励学生不断进步；（3）在课余时间，教师可以经常找特殊家庭的学生谈心，了解他们心中的想法与困难，帮助他们解决问题，引导他们正确看待生活中的困难，并为他们开展心理教育活动，帮助他们在逆境中培养信心与勇气。

二、学校积极指导特殊家庭的家长进行家庭教育

父母对于学生的成长有着极为重要的作用，也是第一任教师，教育的成功取决于家庭教育。由于特殊学生身上表现出来的各种不良行为与习惯通常与他们的家庭教育有关联，所以学校应当积极指导特殊家庭的家长进行正确的家庭教育，通过个别家访或者是家长座谈会等多种形式，使得特殊家庭的家长明确，学生不仅是自己的后代，也是国家与未来发展的希望，应当树立匹夫有责的责任担当。通过家庭教育，帮助学生养成良好行为习惯，通过各方面对学生进行思想行为教育与情感呵护，在给学生物质基础之上，关心学生的健康成长，引导学生正确的认识社会、认识生活。学校通过开展各类家长交流活动，使家长明确教育学生的重要性，并采用正确的教育方法去教育学生，正确引导学生的有效发展。

學校也应当对于不同类型的家庭进行分类指导，了解特殊家庭的发展状况，采取相应的措施，这样才能够有良好的教育宣传效果。教师应当与特殊家庭的家长进行真诚沟通，通过各类方式，帮助家长明白家庭教育的艺术性与科学性，加强家长素质的提高，引导他们掌握正确的教育方式。对待这类特殊家庭群体，教师应当采用特别的教学方法，对于特殊学生进行关心照顾，充满爱心的去关怀他们的健康成长。对于家庭，学校与社会也应当予以特殊关注，不能忽视特殊家庭的重要性。教师可以从学校的角度促进特殊学生的健康发展，但是由于自身力量有限，急需社会与家庭共同努力，才能够有效的改善特殊学生的发展。

三、教师通过教育行为引导特殊学生的发展

在普通的学校教育中，教师要鼓励特殊学生参加班级或者是学校的各类活动，在平台上展示自己的优势与长处，鼓励他们克服自卑，或者是自闭等心理，帮助这些特殊学生与别人交往，从而获得友谊或者是成功。除此之外，教师还可以开展特殊教育，通过引领学生正确面对自身的家庭状况，积极地看待生活，将家庭方面的不利因素转化为学习中的挫折与困难，以解决困难的心态去面对家庭中带来的压力，将压力转化为学习动力，提高自身的学习水平，在学习中寻找真我。教师可以指导特殊学生去做把握性较大、力所能及的事情，例如参加课外活动或者是卫生大扫除等，克服自己在日常生活中存在的不良习惯与行为，改善自闭的心理状态。通过参与细小的琐事，获得成功的体验，在活动中增强与同学间的情感交流与沟通，获得友谊，也增强了自信心。

四、改变传统教育观念

传统的教学中，教师只重视学生的学习发展与学习成绩，忽略了学生个体的特长水平。对于特殊家庭的学生，教师应当摒弃以分数为主的教育观念，对于这些学生加强心理疏导与人文关怀，引导学生正确看待困难与挫折，塑造学生良好的心理状态。通过开展班级活动，使特殊家庭融入到班集体之中。通过参与各类活动，帮助特殊家庭的学生养成合作探究的行为习惯，让他们感受到自己也是班集体中的重要一员，能够在心灵上有所寄托，有所归属。

综上所述，我们可以看出在特殊家庭环境下成长的学生存在着众多的心理问题与行为特点，严重影响着学习成绩的发展，也不利于学生日后的健康成长，关系着我国社会的可持续化发展。教师、学校、社会都应当对特殊家庭的学生进行关注，共同努力，保障特殊学生的身心健康发展，以教育学生为前提，有效地开展家庭教育缓解学生的学习压力，帮助学生养成良好正确的人生观、价值观、道德观。

参考文献：

[1] 周宗奎，孙晓军，刘亚，等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（1）：71-79.

[2] 田小兵，杨正伟，马静，等.托管人对外出打工者子女个性的影响[J].现代预防医学，2003（5）.endprint