高职英语教学中社会主义核心价值观的引导与践行

黄宝梅

【摘要】高职学生的思想现状和高职教育改革决定了在英语教学中进行社会主义核心价值观教育的必要性和紧迫性。文章通过学生的听力、口语、写作、阅读和第二课堂的实践活动等途径将中国文化和社会主义核心价值观融入高职英语教学中，以提高学生的核心素养。

【关键词】高职英语教学；社会主义核心价值观；引导与践行

【基金项目】2017年度广西职业技术学院重点课题（桂职院[2017]282号173106）。

一、研究的背景

在经济全球化和信息网络化的大背景下，国内外人员往来、文化交流和信息交换愈加频繁，价值观的冲突难以避免。高职学生受西方价值观和市场经济负面因素影响日深，价值趋向越发分散，呈现出功利化和世俗化的趋势，较为注重个人利益，倾向于金钱衡量人生价值，中华民族优秀传统以及爱国主义的价值认同度减弱。年轻人是民族的希望，是国家得以持续发展和不断进步的宝贵人才资源，让他们认同和接受社会主义核心价值观显得尤为重要。大学英语教育在培养学生人文精神，推动我们民族的优秀传统文化特别是社会主义先进文化的传承和创新方面，发挥的作用还略显不足。十三届全国人大一次会议审议通过的宪法修正案，將“倡导社会主义核心价值观”写入国家根本大法，极大地巩固了全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。坚持社会主义核心价值体系，必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观。英语教学是接受西方观念和价值观最为直接的方式，因此，高职英语教学肩负着引导和践行社会主义核心价值观的重要使命，是提高高等教育人才培养质量的需要。在英语教学中传授英语国家语言文化的同时，还应重视培养学生学习中国文化和价值观，学会用英语传输中国文化。学生不仅要能介绍有中国特色的文化符号，更要对中国社会的政治、经济、文化各方面有深层次的洞察和了解，并能用英语准确表达出来。

二、国内研究现状和走势

近年来，已经有部分英语教师意识到英语教学除了进行语言技能传授以外还肩负着引导和践行人文、思想品德、文化科学和价值观等重大教育功能和使命。如魏伟、姜涛阐释了在学习型社会下高职英语教学设计中渗透社会主义核心价值观教育的必要性和有效途径。朱琼莉则在英语新闻教学中渗透价值观教育，围绕英语新闻中的“中国元素”突出中国政治、经济和文化内容。赵岚认为大学英语教育肩负着培育和践行社会主义核心价值观的重要使命，凸显大学生英语课程的文化育人作用。任红娟论述了在大学英语教学中加强社会主义核心价值观教育的重要性及途径，这对大学英语的跨文化教学具有积极的推进作用。闫晓红将社会主义核心价值观教育融入高校英语课堂教学和课内外教学活动之中，以促进大学生对社会主义核心价值观的理解和认同。宋歌把握社会主义核心价值观的核心理念，将本民族文化传统教育和道德教育与外语教育衔接和融会贯通。以上的研究都把社会主义核心价值观融入了课堂教学中。本文也以高职英语课堂中的研究为例，以达到提升高职学生核心素养的目的。

三、加强外语教学中社会主义核心价值观的引领

（一）加强师资队伍建设

教师在传授知识和培养能力的同时，将积极的情感和社会主义核心价值观自然融入课堂教学的全过程，增强对学生进行价值观培养的意识和责任。发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。广大教师牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观；坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装外语教师，教育当代大学生。要引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。人无德不立，国无德不兴。2014年青年节，习近平总书记在北京大学的讲话中提出广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在“勤学、修德、明辨、笃实”上下功夫。习总书记五四讲话体现了党和国家对于教育工作和高校师生的关心和期待。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。因此，外语教师应带头践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，增强教书育人的使命感，增强立德树人的荣誉感，增强为人师表的责任感，培养具有准确传播社会主义核心价值观知识储备和能力的高素质外语人才。

（二）在英语教学中践行社会主义核心价值观

在“一带一路”背景下，向世界讲述中国文化，就需要掌握用外语讲中国话语的本事，因此我们需要在听、说、读、写、译等方面恰当地传递话语。在推进对外文化和价值观传播的创新过程中，重视把课堂教学内容与提升用外语讲述中国话语的能力相融合。

1.听力和口语教学。在“人类命运共同体”框架下，寻找和构建贴切而真诚的表达中国人民期盼和希望的话语，听力方面除了与书本有关的听力，建议学生听中国媒体传向全球的声音，如CGTN（China Global Television Network，中国环球电视网），而不仅仅是听BBC和VOA。在课前的口头值日报告中以体现中国或广西特色的生态文明建设、精准扶贫、科技、经济、政治和民族文化为主题进行交流和分享，让学生突破原有的思维定式，跟上社会发展和文明进步的步伐，适时提出具有原创性和时代特征的话语议题。我们要集中讲好中国特色社会主义的故事，讲好中国梦的故事，讲好中国人的故事，讲好中华优秀传统文化的故事，讲好中国和平发展的故事，把中国的价值观讲得越来越动听，越来越有吸引力。国际社会对中国的关注度越来越高，他们想了解中国，想知道中国人的世界观、人生观，想知道中国人对自然、对世界、对历史、对未来的看法，想知道中国人的喜怒哀乐，想知道中国的历史传承、风俗习惯和民族特性等。

2.阅读教学。传播好中国特色的社会主义核心价值观，必须立足于中国民族优秀传统文化，弘扬爱国主义精神。党的十九大报告指出了社会主义核心价值观的重要性以及如何培育和践行社会主义核心价值观，全党全国各族人民一定要在当前社会主义实践中用社会主义核心价值观作为准则和目标，因为核心价值观是文化软实力的灵魂和文化软实力建设的重点。一个国家的文化软实力，从根本上说取决于核心价值观的生命力、凝聚力和感召力。用外语开设中国文化阅读课程，拓宽中国文化外语传播途径，建立起学习和传播中国文化的长效机制。用准确合适的外语语言阐释、翻译、讲解社会主义核心价值观，找到学生学习和国外民众理解和接受的契合点，探讨建立中国价值体系“走出去”的战略机制。我们要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。而优秀的文化经典就是人类共同的精神财富，不仅本民族的人应该阅读，其他国家的人也应该阅读。古人、古贤、古书，都是传统文化积淀的代称，接触多了，势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。所以，阅读本民族的文化经典，对个人而言，可以改变气质；对社会而言，可以转移风气。当我们接受异质文化的时候，应该收拾好自己文化的主体，打点好自己的文化精神，把中国文化与西方文化融解在一起，那才意味着新的文化的诞生。在课外阅读中引导学生广泛阅读中国传统文化的英文版书籍以及《中国日报》《今日中国》《北京周报》等传播中国政治、经济、文化的英文报纸和期刊，建立起学生自主学习中国文化的长效机制，让文化价值观融入英语语言实际中。值得庆幸的是，近几年出现了一些专门介绍中国文化的专著，如2008年上海外语教育出版社出版的大学英语综合应用能力选修课系列教材《感悟中国，中国文化英语阅读教程》；高黎（2011）的《用英语介绍中国》；黄建滨（2013）的《大学英语拓展课程系列：中国文化英语阅读教程》；侯香浪、何明霞（2015）编写的《中国文化英语教程》。这些书籍以具有中国特色的文化现象为主线，精选了经典的中国传统文化、人文历史、传统节日、民俗国粹、国宝美食等，对中国文化最具特色的内容进行了深入浅出的介绍，引导学生领悟中国文化的精髓，学会相应的英语表达，有助于提高大学生的英语综合水平和跨文化交际能力，让学生在短时间内掌握各种中国元素的英文说法；有助于弘扬中国文化，向世界展示中国的多彩文化和中国人的心灵世界与文化生活，提升中国文化的整体竞争力。

3.写作教学。教师针对四、六级考试作文的形式，结合中国文化价值观指导学生进行主题写作，比如关于和谐社会、爱国主义、个人诚信、友善待人等。同时，对比同一主题下学生的作文与西方的文章，引导学生思考，发现思维方式的异同，也可以指引学生寻找修辞风格的差异，进一步探索中西文化深层文化根源。在写作教学中一方面传授英语国家的文化，另一方面要学会用英语传输中国文化，重视培养学生正确的价值观，使学生能把中国特色的文化符号用英语准确表达出来。2014年6月，四级的作文题目分别是介绍家乡、校园和中国；2016年12月，六级作文分别是创新/创造/发明的重要性（Importance of Innovation/Creation/Invention）；2017年12月，六级的作文题目分别是互相尊敬（Respect others， and you will be respected）、互相帮助（Help others， and you will be helped when you are in need）、互相理解（Seek to understand others， and you will be understood）；2018年4月，由中山大学出题的百万同题的英文作文题目是写一篇关于如何用英语从中国人角度讲好中国故事的文章。这些弘扬中国传统文化的作文学生都很乐意参与，笔者所带的班级也有244名学生参与了本次写作并提交到了句酷批改网。

4.词汇教学。词汇主要包括单词、词组、句型、习语（成语）、谚语以及警句。它不仅体现了语言群体的生活习惯、价值观念、思维模式、文明程度和文化环境，同时也标志着一个民族的习俗、文化、语言和整个社会的发展。教师在进行词汇教学时，除了重视词汇的用法和意义，还要把社会内涵、文化渊源和历史因素融入其中。在全球化背景下，向世界讲述中国文化，就需要掌握用外语讲中国话语的本事。用外语讲好中国话语的核心内容，能够更好地向世界讲述中国文化。如“家国天下”之中的“家”和“国”就有了特定的精神内涵。英语中的“国家”有“nation”“country”“state”等表达方式，但“nation”更倾向于从国民、民族的角度谈国家，“country”则倾向于从国土的视角去看国家，“state”则是从制度的侧面看国家，所有这些表达都与“家”没有半点关系。但是中国人一提到“国家”就会联系到“家庭的温暖”，国家与作为社会细胞的家庭之间的内在联系就得到了很好的确证，大家会觉得有国才有家，只有祖国才是我们坚强的后盾和温暖的港湾。

（三）结合中国文化价值观开展课后实践活动

在学生的课后活动中，如外语演讲、外语歌曲大赛、外语写作、英汉翻译大赛、主题英语角，建立以社会社会主义核心价值观为主要内容的高等学校英语专业教学在线学习和移动学习资源，积极探讨利用移动技术拓展英语专业学生学习社会社会主义核心价值观的机会。2018年的外研社杯全国演讲大赛的定题题目是“摸着石头过河”，我们可以结合2018年4月以“开放创新的亚洲，繁荣发展的世界”为主题的博鳌亚洲论坛中习近平主席做主旨发言时提出的中国人民坚持立足国情、放眼世界，既“摸着石头过河”又加强顶层设计，不断研究新情况，解决新问题，总结新经验，成功开辟出一条中国特色社会主义道路。

“摸着石头过河”是一句民间俗语，指的是在没有前人经验、没有现成的桥和船的情况下，要想过河就必须以身试水，摸索前进，安全涉水。比喻办事谨慎，边干边摸索经验。“摸着石头过河”在改革开放初期真理标准大讨论中被提及，表示“实践是检验真理的唯一标准”，实践出真知。在作为定题演讲题目时，讲述的故事要“摸出石头”，故事的背后要有“真知”。老师提示学生需注意，不可仅说“摸石头”（即实践）重要，还需讲述摸出的“石头”（即真知）是什么。演讲者首先可以根据自己的理解讲述中国改革的“摸着石头过河”，“我”讲中国故事（China & Her stones）。

对于95后、00后的高职学生而言，他们可能对改革开放四十年间的大事不甚了解。对此，英语老师可以为学生提供三种查找素材的方法。1）查阅文献，了解重要事件。例如，1978年改革开放前后发生的故事（如中国深圳的改革发展变化），以及经济、互联网、文学、科学、外交的变化与发展等。各领域故事皆可成为素材，同学们要根据自己的兴趣点去选择。2）关注新闻热词。新闻热词体现了公众关心的话题，能够直接刺激观众的情绪。这些热词的背后也都是“摸着石头过河”的探索故事，例如高考、就业和性别歧视等。3）按照话题分类在重要的新闻网站搜索查找素材，这样可以帮助大家快速地了解公众关心的话题。然后演讲者讲自己的故事（My river & My stones）。以“任何探索都是摸着石头过河”为类比基础，演讲者可以讲述自己的探索经历及感悟，从个人成长的角度反思自己摸着石头过河的故事。用中国的改革故事类比自己的探索故事，那么任何探索都是摸石头，任何探索都要创新，任何探索都是求知。这样，演讲者的故事便简化为两个关键词：探索（explore）和发现（discover）。“Explore”即“feel for the stone”；“Discover”的产物“discovery”即“stone”。

（四）教材编写

为了充分发挥课堂教学中教材的作用，应把社会主义核心价值观和中华传统文化融入教材编写和课程标准中。高职英语教材选用的一般是原版引进的外文书刊，体现的是西方文化观和价值观，因此需要编写补充介绍社会主义核心价值观、中国国情和中国优秀传统文化材料的英语素材。近年来在四六级考试的翻译题中，已有介绍中国烹饪、中国文化、中国结的翻译段落；也有关注农村义务教育、全民阅读、中国核电站；2017年6月的翻译题分别是明朝篇、宋朝篇和唐朝篇；2017年12月的翻译题是中国的名胜古迹：洞庭湖、太湖和青海湖。因此，在编写教材时要把积极推动社会主义核心价值观的对外传播，编撰社会主义核心价值观的英汉双语教材和选读教材，在课堂上增加相关内容的英漢翻译练习，提高文化软实力，用外国话讲好中国故事，推动中国文化更好地走向世界。

四、结语

探讨社会主义核心价值观融入高校英语教学的人才培养新模式，高职英语教学渗透社会主义核心价值观教育是行之有效的教育途径。英语教师要充分要认识到价值观教育的重要性、必要性和紧迫性，积极转变观念，通过各种途径对学生进行适时、适当的思想政治教育，真正把高职生培养成既有扎实专业知识又具有开拓精神和高尚品德的适应时代要求的现代化人才，用社会主义核心价值观推动高等学校英语教育走内涵式发展之路，建立以“中国梦”和社会主义核心价值观为主要内容的高等学校英语专业教学在线学习和移动学习资源，培养出致力于社会主义核心价值观对外传播的高素质英语人才。

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