让学引思在小学数学教学中的运用

江苏省建湖县实验小学西校区 孙开国

让学引思在小学数学教学的运用已经是当前教学的重点思考方向，也取得了一定的实践经验。坚持以学生为主体，学生是课堂的主导者，组织合作学习都是在让学引思方面的探索，总结自身教学经验，我认为可以从以下几方面进行进一步实践。

一、给予学生思考和学习的空间

小学数学教学中实施让学引思就必须给予学生足够的思考和学习的空间，让学生自主学习内容和消化课堂内容。当前，小学数学学习任务比较重，部分教师喜欢在课堂赶进度，课下进行训练、思考和消化内容，理论上教学程序是对的，既不占用课上时间又可以在课下完成内容消化。但实际上由于当前小学生学习任务普遍偏重，作业比较多，压力较大，完成作业已经是很勉强了，课下思考显然无法保证。因此，有必要在课上给予学生思考和学习的空间。

如苏教版《圆的周长公式学习》课程中，我没有按照电子课件的内容进行教学，而是在课上提出了问题，我们之前学习了周长的概念是在哪里？正方形和长方形周长中都会涉及长和宽，圆没有长和宽怎么办？从半径考虑，这个公式是对的吗？为什么是对的？圆周率的计算你怎么看？通过一系列的问题，让学生自主去学习和思考，在教材自学以后在来回答问题，此时大部分学生对公式有所了解，但对于圆周率，为什么要从半径考虑和直径为计算基准，为什么不是其他的表述比较模糊，此时我引导学生在此学习和拓展内容学习，去思考公式的正确性，然后给出包括数学发展史祖冲之发明圆周率的故事在内的多种素材，丰富学生学习素材，通过这种方式，学生对圆的周长理解明显提升。

教师应该探索如何优化教学内容结构，在课上给予学生思考和学习的空间，引导学生自主学习与教师教学相结合，提升学生对知识消化程度，不能按照之前课上学习，课下消化的老方法，提升学生在课上对内容理解。

二、培养学生数学良好学习习惯

让学引思在小学数学教学应用从另一个角度说明了养成良好学习习惯的必要性。良好的学习习惯是一直在强调的问题，是教师和学生的共识，但由于多种因素，学生学习习惯，特别是课前预习习惯没有很好的得到应有的重视，导致学生既没有掌握课前预习的方法，也没有课前预习的意识，学习主动性比较差。因此，教师在教学过程中应该积极探索培养学生预习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯。

如苏教版《认识容量单位》单元教学中，其主要是认识升和毫升单位，因此在教学过程中，对于概念和单位换算的内容，我认为可以以提前预习的方式进行，让学生在课前进行相关内容的学习，同时在预习之前，我就指出了预习的内容重点，需要认识到升、毫升容量单位和换算率，掌握常见的生活中的物体容积，同时要根据例题了解，与其他计算题在内的知识的联系，掌握丢分点，在很多应用题中，忘记了单位换算和答案中单位的正确使用，了解是要以升为单位还是以毫升为单位，通过提前知道学生课前预习，我发现这部分内容教学过程中，教学内容与学生学习水平的差距被最大限度地缩小，避免了学生学习水平和能力造成的课上学习没有记住概念，没有记住重点的问题，有效提升了教学质量和学生学习的信心。

课前预习与没有课前预习的学生相比，其在课堂知识吸收，掌握学习重点，紧跟教学进度等方面都有非常大的区别，是快速弥补学生知识水平吸收能力的有效手段。因此教师在教学过程中要注重培养学生良好的学习习惯，帮助学生更好地融入具体教学内容当中，提高课堂参与性。

三、增强学生合作学习探究意识

让学引思最重要的实践目的就是增强学生合作学习探究意识。让学引思必然需要将课堂给予学生，让学生成为课堂教学的主体，教师处于从属地位，但受到学生发展水平的不同，其必然需要依靠集体的力量才能完成教学任务，需要在学习过程中增强合作意识，采取合作小组在内的多种学习自助手段。

如苏教版《角的分类和画角》课程教学中，我组织了学生分组进行学习，学习正确画角的方式和学会根据角的不同画出具体角度，学会使用量角器。在分组过程中，根据《角的分类和画角》课程特点，我以前后桌四人为一组进行分组，每一组进行具体画角，另一个人进行画角讲解，由于画角其实并没有多大的难度，但是如何将画角的过程描述出来则需要互相的默契度，因此在课程中，我反其道而行之，没有先画角60度、90度135度这类常见的角度，而是选择了一些不常见的，比如127度角来提高难度，这样学生自然需要进行有效配合才可以实现边画，另一个成功描述的过程，很多学习小组学习氛围非常好，在欢声笑语中达到了理想的教学效果。

增强学生合作学习和探究意识是非常有必要的，教师在教学过程中实施让学引思必然会减弱教师的作用和知识固有的传播过程，比如在课容量方面本来教师已经安排了内容，但以学生为主的教学理念势必会导致内容暂时的不可预估性，产生课程容量和进度问题，发挥集体力量，依靠合作学习有利于规避这点，提升学习速度。

教师在教学过程中，坚持让学引思理念是非常必要的，是落实素质教育的重要举措，是转变传统教学理念的重要方法。教师要积极进行让学引思方面的实践活动，不是单纯以公开课和示范课为主，而是要融入具体教学当中，提升教学效果和质量。

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