基于让学引思的小学数学教学探究

江苏省东台市实验小学 郑 辉

小学阶段不仅是学生打好学习基础和养成良好学习习惯的关键阶段，还是学生思维发展和智力提升的关键阶段，所以在小学阶段的教育教学实践中，不光要注重对于学生基本文化知识的教学，还要加强对于学生思维能力的锻炼和培养，让学生在知识的学习的同时养成良好的思维习惯和思维意识。小学数学知识具有很强的逻辑性和系统性，在教学过程中如果不加以对学生思维方式和学习方式的引导，不仅会对学生数学知识的理解和掌握产生影响，还会影响到学生良好数学学习思维和学习习惯的形成，对学生今后的学习和发展都会有重大的消极影响，所以在“让学引思”的教学背景下，教师在教学实践中要引导学生积极思考，养成正确的思维意识十分重要。

一、层层设问，帮助学生树立问题思考意识

在小学阶段的数学科目教学中，由于小学生的年龄较小，思维能力和学习能力还有所欠缺，很难让学生在自主学习中完全掌握住知识，形成正确的思维习惯。这时就要在教学过程中充分发挥教师自身的引导和帮助作用，根据具体的数学知识内容，在知识讲授中采用层层设问的方式，让学生在每一问题的回答中都能积极思考，都能有新的收获和感悟，从而促进学生对于知识的理解和学习。久而久之，学生就养成了良好的问题思考意识和思考习惯，为以后更加深入知识学习做好准备。

比如，在五年级上册第二课“多边形的面积”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的课堂导入阶段，就向学生提出问题：“请同学们回忆一下我们在以前的学习中，学习过哪些图形？”“在我们学习过的图形中，图形的面积求法是什么？”这样就让学生通过问题的思考，对本课知识内容在头脑中形成了一个整体性的印象和概念。然后，教师要把学生回答的答案收集起来写在黑板上：三角形、长方形、正方形、梯形，三角形面积＝底×高÷2，长方形面积＝长×宽，正方形面积＝边长×边长，梯形面积＝（上底＋下底）×高÷2。接下来再给予学生详细讲解多边形的知识，并向学生提问：“多边形与这些常见图形有什么联系？”引导学生总结出：任何多边形都是由常见图形组成的，在计算多边形面积时，需要把多边形切割成几个常见图形分别求面积。最后，在学生学习完本课的各个知识点后，教师及时在黑板上出几道多边形面积计算的练习题，让学生运用本课学习到的方法进行面积的计算练习，从而加强和巩固学生对于本课知识的理解和掌握。

二、有效引导，引导学生养成良好数学思维

师生关系是学校教学中最主要的一组关系，尤其在小学教学阶段，教师不光要完成对学生相关知识内容的讲授，还要及时关注学生的学习状态、心理变化和学习思维的发展，只有这样才能保证学生从小就形成良好的学习习惯和学习意识。这样的教学过程同时也是对教师教育教学能力的考察，对新课改背景下培养德、智、体、美、劳全面发展的教学目标的落实，从而让学生在数学知识的学习中，既学习到知识，又养成了良好的数学思维，促进了学生更好地成长和发展。

比如，在二年级下册第六课“两、三位数的加法与减法”的教学过程中，首先，教师在本课知识的具体讲授之前，要把本课的一道简单练习题写在黑板上，让班级学生运用以前所学知识解答。如果不会解答，就自主进行本课教材内容的学习，在学习过程中重点学习相关的计算方法。然后，在学生解答完毕后，让班级学生说出自己的答案，并指定学生说出自己的具体解答步骤，教师要一边听，一边记录下学生在自主学习和练习题目解答中出现的错误。在本课具体知识讲授环节，每讲授一个知识点就给学生强调出学生在这个知识点学习中出现的错误，从而让学生在知识学习中做到对比掌握。最后，教师要给予学生充分的学习时间，让学生进行本课具体知识内容的再次梳理和总结，要求学生在知识总结过程中，做到条理清晰、重点突出，圈画出自己不理解或还不能完全掌握的知识点，拿出来与老师和同学一起来商量问题的解决方法。

三、实践练习，在实践中培养良好的思维习惯

俗话说“好记性不如烂笔头”，无论在什么科目的知识学习中，及时进行实践练习都是十分关键的，因为通过实践练习不仅可以促进学生对于知识的理解和掌握，还有利于学生及时发现自身存在的不足，从而进行补充和改正。在数学知识学习中，通过对数学习题的作答，让学生真正养成良好的数学解题习惯和思维习惯。

比如，在四年级下册第三课“三位数乘以两位数”的教学过程中，首先，教师在课堂上给予学生讲授完本课的具体知识后，让学生完成本课课后练习题目的作答，在作答中要求学生要做到独立完成、会多少做多少。然后，教师对学生的作答结果进行检查，对于作答结果较好、学习能力较强的学生，要给予肯定和赞扬；对于作答结果不太理想，学习能力有待提高的学生，也要给予安慰和鼓励，并同学生一起找到出现的问题，进行问题的探究和解决。最后，教师要根据本课知识内容，给学生布置课后作业，让学生在课后的及时练习强化中，慢慢养成良好的数学思维习惯，提升学习能力。

在小学数学科目的教学中，教师要充分发挥引导和帮助作用，引导学生认真学习、积极思考，帮助学生克服学习困难，促进学生数学知识的学习和思维的开拓发展。

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