新课标下高二数学教学中德育教育的渗透

贵州省铜仁一中 石 敬

培养全面型人才，加强高中教学中的德育教育渗透已成为新课程改革背景下的必然趋势，亦是当前各个学科教师的工作重点。学生的思想道德素质培养是高中德育教育的核心重点，对此在高中实际教学过程中将教学内容与德育教育相结合就成了高中德育教学的主要方式。作为理科性学科的数学一直在高中教学中占据着重要的地位，但是和思想道德教育的内容缺少契合性，极大地增加了高中数学的德育渗透难度。笔者结合自身的实际教学经验就此进行探究分析。

一、在高二数学教学的实践教学过程中进行德育渗透的重要意义

1.在高中数学的实际教学过程中进行德育渗透的可行性

素质教育改革的不断深入促进了传统教育理念和教学方式的转变，人将教学重点由文化课程逐渐侧重为学生的思想道德教育和文化水平同步提升上面。将德育教学作为当前的主要教学任务。高中数学虽然属于理科的范畴，但是数学研究的过程和数字公式依旧带有一定的理性之美和德育素材，具有重要的借鉴意义。作为高中数学教师的我们可以从大量的数学应用题和各类公式定理的发现和总结过程中和德育教育内容相结合，深度挖掘高二数学教学素材中的德育价值，在完成数学教学任务的同时提升学生的思想道德素质。

2.在高二数学教学过程中进行德育渗透对学生的重要作用

高中时期是学生的记忆力和学习理解能力的黄金阶段，也是学生的各种观念以及理念的定型阶段，受到高中升学考试压力的影响学生的学习能力可以说达到了人生中的巅峰，这一时期教师应当加强对学生的引导和讲解，在实际教学过程中进行德育渗透，将思想道德教育内容和数学教学内容相结合，从而在完成数学教学任务的同时提升学生的核心道德素养，有利于学生正确价值观念的建立和思想道德素质的提升。此外，德育教育的渗透还可以缓解高中升学考试带来的压力影响，营造出积极向上的师生互动教学关系，提升高二数学的教学效率并将学生培养成为社会需要的全面型人才。

二、增强高二数学教学过程中德育渗透效果的具体策略

1.借助数学历史的研究背景学习，激发学生发的民族自豪感

学生的思想道德素质教育中最为重要的就是爱国教育和民族自尊心与民族自豪感的培养，我国作为拥有数千年悠久文明传承的历史古国曾经一度领先于世界文明，在各个领域取得了巨大的成就，尤其是在数学和文学方面为后人留下了宝贵的财富。在高二数学的实际教学过程中，教师可以首先为学生讲解数学公式和理论的研究与发展历史，激发学生的民自尊心和民族自豪感。

教学案例：在《三角函数》的教学过程中，首先讲解三角函数的发展历史和研究总结阶段，我国的古代历史没有出现过角的函数感念，只用勾股定理解决三角学范围内的问题，但是在《周髀算经》原名《周髀》，是算经的十书之一。中国最古老的天文学和数学著作，约成书于公元前1世纪，主要阐明当时的盖天说和四分历法。唐初规定它为国子监明算科的教材之一，故改名《周髀算经》。明确记载了三国时期东吴人赵爽利用三角定理计算天时气候。

此外，在《常用逻辑用语》的实际教学过程中，命题及其关系和充分条件与必要条件，简单的逻辑连接词的“且”“或”“非”与“交”“并”“补”体现了汉语言的逻辑严密性和词义的丰富性，对学生的汉语言学习有着重要的促进作用。

2.将数学教学内容和生活实际数据相结合，增强数学教学生活化

数学作为一门实际应用性较强的学科，在实际生活中具有广泛的应用范围和应用效果，对此教师可以将生活中的实际事例和教学内容相结合，增强教学生活化，进行德育渗透。例如：在《概率》的教学过程中，可以用体育彩票和双色球的事例进行列举，购买体育彩票中奖的随机概率可以达到几十亿分之一，因此不要抱有一夜暴富和依靠购买彩票致富的心态，而是要脚踏实地的努力拼搏和学习。

3.在高二数学课堂上创设德育教育的情境，提高教学效率

教学案例：在《三角恒等式变换》的教学过程中，教师可以借助多媒体教学方式为学生演示三角恒等式的正弦、余弦和正切公式之间的转换，在讲解过程中为学生总结出的结果，并播放函数图象的心电图与股票市场的波动起伏，吸引学生的注意力，提高数学教学效率。

4.采用激励教学模式，培养学生的学习自尊心和自信心

高中时期学生的自尊心和自信心正处于敏感的时期，教师应当积极采取激励教学模式，运用鼓励性质的教学用语，营造出良好的师生互动教学环境和氛围，让学生养成尊重教师的良好班级风气。例如在《统计》的教学实践中，教师可以将产品随机抽样检测的例子作为教学案例进行讲解，并且在“如何得到敏感性问题的诚实反应”的思考中进行德育渗透，且对于学生的学习错误进行积极的鼓励，帮助其树立起学习自信心。

5.开展数学实践调查活动，提高学生思想道德素养的行动能力

数学作为实践探究性学科，对于数据的收集和样本的采集分析有着极高的要求，教师的德育教育不应当仅仅只限于课堂教学的45分钟，而是要贯彻于教学的全过程，例如在“统计”的数据收集整理分析时，可以让学生收集生活垃圾的产生与数量的具体信息，这样不但可以锻炼学生的实践操作能力和数据采集能力，更有利于学生环保意识的建立。

综上所言，新课标背景下学生的思想道德教育和文化素质教育已经达到了同样重要的地位，鉴于此，在高二数学的实际教学过程中教师应当根据学习的进度和具体内容结合学生的个性特点制定出科学合理的教学案方案和计划，提升学生的核心思想道德素养。

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[3]林武雄.谈谈如何在高中数学教学中进行德育渗透[J].才智，2015（21）：21.

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