图文引路，得写作之法——以《让形状美灵动起来》作文课例

广东省深圳市光明新区爱华小学 吴娜玲 叶大仁

【习作清单目标】

1. 围绕形状美内容写一段话。2. 把某一事物的形状美写具体。3. 适当用上一到两种修辞手法。

【教学重难点】

引导学生发现一个事物的形状美，说一段话，具体写下来，并从写作中感悟写法。

【课前准备】

课件、群文阅读片段、学生积累的好词

【教学流程】

一、以文引路，情景悟形

引课：咱们先来玩个游戏——图文阅读猜描写。（PPT出示，学生默读思考）

夜色的天空，弯弯的月亮挂在天幕上。弯弯的月亮像一条船，静静地在夜空飘荡；弯弯的月亮像豆角，像眉毛，像妈妈笑起来时弯弯的嘴角。我看到了月亮（ ）。

A. 夜色美 B.形状美 C. 色彩美生：我觉得应该选B——形状美。

师：和他观点一致的请举手？（全体学生都举起了手）这段文字谁能告诉老师为什么一定要选形状美，是哪些意象给了你形状美的真切感受呢？

生：弯弯的月亮像一条船，静静地在夜空飘荡。

生：弯弯的月亮像豆角，像眉毛。

生：像妈妈笑起来时弯弯的嘴角。

师：听了同学们的发言，老师豁然开朗，原来作者笔下的形状美描写都体现了文中“我”的感受啊！

师：我们再来一个——看图猜描写。（PPT出示）

他们坐在宽阔的操场上，不时用各种颜色的笔在本子上专注地做着笔记。同学们的坐姿可谓是无奇不有：有的同学盘着腿像一座精美的雕塑，有的同学用手撑着脑袋像蜥蜴，还有的同学干脆直接趴在地上像一条水蛇往前爬。

这是做着笔记同学的美。

A. 形状美 B. 笔记美 C. 颜色美

师：对，选A。掌声送给自己。

（板书：形状美）

形状美描写，就是通过打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。通过对其进行准确生动的描写，使读者对该事物有一个清晰的了解，并在脑海中留下鲜明深刻的印象，归根结底，就是要善于抓住事物的特点进行描写。所谓“特点”，其一，是指事物外在的直观的表象特征；其二，是指事物内在的本质或规律。一物多种手法。称作“形状美描写”。

二、课文链接，启思引路

师：形状美描写在我们以前学过的课文中也时有出现，请看——（PPT出示）

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。

——《观潮》

湖边的杨柳像新浴出来的少女的头，滴着晶莹的水珠，又像妙龄少女的秀发；大坝两旁的杨柳，有的像是白发婆娑的老人，有的像是秀发披肩的少女。

——教师创文

三、点击火花，思维碰撞

师：生活中还见过哪些形状美？

1.小组讨论“形状美”写作素材。

（学生小组讨论——汇报）

随着学生汇报板书：

生1：荷花形状美：千姿百态，像火炬、雪、小船；

生2：圆月形状美：像玉盘、害羞的小姑娘、月饼、一盏明灯、灯笼。

……

师：留心观察周围的事物，是个有心人，就能发现很多形状美。

2.指导学生提炼中心句。

师：当你说出这个词的时候，脑海里一定出现某个形状美，每个人都会发现美，你能用一句话说说吗？

学生自由说，教师相机点拨提炼中心词。

3.写下中心句。

如：冰挂形状美极了。校园的花形状五花八门。

四、群文回顾，研究写法

1.明确什么是形状美。围绕“形状美”写具体。

给学生推荐的三个短文片段，现在咱们再来回顾一下。

出示群文阅读片段——形状美

归纳：这三个片段在写法上有什么共同的特点？

第一句都是总起句——形状美，

（板书：总起句）

后面的内容都是围绕前面的总起句来写，把形状美写具体。

（板书：写具体）

2.引导学生发现写一段话的方法。

出示片段：

冰挂形状美极了。看！瓦檐下的冰挂有的像水晶柱，有的像钟乳石，有的像锥子；田野间的电线上满是冰挂，弧形地垂着。冰挂在寒风的吹拂下，更是形态各异，有的似梳子，有的似抽象的雕塑，有的似瀑布……

作者对冰挂进行了细致的观察，把冰挂的形状美描写得形象生动。

从划出中心句，找出比喻、排比、拟人等修辞手法等方面具体分析例文。

（板书：比喻、排比、拟人）

3.教师小结写法

（板书：围绕）

学生感受围绕形状美写一段话的方法。

4. 围绕刚才写下的形状美。运用这种写法写一个片段。

5.下笔之前先想一想，先写什么 再写什么，最后写什么。写和说还是有点儿不一样的，写要更有条理，更具体，适当用上一些修辞手法，你的文字会更加的生动有趣。

出示习作清单：

（1）围绕形状美内容写一段话。

（2）把某一事物形状美写具体。

（3）适当用上一到两种修辞手法。

五、写作操练，教师巡视

1.（PPT出示）请从下面的图中随意选择一幅来写，也可以自选素材来写。尝试选取恰当的事物进行形状美描写。如果这两幅图都不想写，也可以自己另选一个事物来写。

（师巡视指导）

六、清单指引，互动评改

出示学生习作：

天空中的白云太美了。千姿百态，有的白云像一叶叶雪白的风帆，在蔚蓝遥远的天空中逍遥自由地漫游。有的白云犹如一堆堆棉花糖团团抱住。一阵凉风吹过，有的白云突然又散开了，好像要逃跑似的。白云留在天空，形成了一幅宁静美丽的油画。

1. 首先咱们来看看，是否围绕形状美来写的，用上这个句式很棒！写得清清楚楚。如果把“天空中的白云太美了”改为“天空中的白云形状太美了。”就更好了！

2. 请大家学着刚才给这位同学改的样子，自己再试着补充，也可以请同桌看一看，分享会带来更大的收获。

3. 自我展示习作，自评他评。

七、总结全课，评改提升

附板书：

围绕

总起句——形状美

写具体——比喻 拟人 排比……