“互联网+”背景下民办高校人才培养模式探讨

江海燕

随着我国高等教育大众化的持续推进，高校人才培养模式的创新关系着学校的生存与发展。而民办高校作为高等教育的重要组成部分，其特色发展对我国高等教育事业的发展有着重要意义。“互联网+”背景下，信息技术与教育领域的融合，促进教育领域的变革，其中人才培养模式的创新，是高校教育工作的重要组成部分。

1 “互联网+”内涵

2015年7月，国务院颁布的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中指出“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推进技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。其本质在于应用，基于传统产业的数据化和在线化，更具备跨界功能，使用更加灵活便利。

2 我国民办高校人才培养模式存在的问题

2.1 定位不准确，人才培养缺乏长远性

一直以来我国民办高校多以应用型人才培养为主，强调的是运用于实践。然而在实践中，许多民办高校并没有结合自身发展特点，在专业建设上盲目跟风，人才培养方案东拼西凑，使得学生学习起来十分迷茫，没有明确的目标，因而人才培养的质量与实际需求相差甚远[1]。

在课程理念和课程内容方面缺乏与时俱进的改变，大部分课程未能形成自身的特色，基本参照他校的经验来设置课程，同时在教材选用方面也基本照搬，造成课程的同质化和内容陈旧。在课程创新方面没有根据时代的要求和学生的需求有针对性地开设社会实践课程，难有较大的突破与创新，对于培养出个性化和创新型人才较为不利。

2.2 缺乏与社会资源的整合

一方面民办高校在教学过程中容易出现理论和实践脱节的现象，没有将二者完美结合。理论课一旦缺乏实践的支持容易出现动手能力差、知识结构单一，片面思考等问题。在校外实训基地建立方面，虽然建立了一定数量的实训基地，但实训基地的建设审批流程复杂，领导审批也较为随性，而且在实训基地建设方面缺乏实质性的投入，特别是师资力量较为薄弱，较少对专任教师进行专业化的指导，实训效果就远不如预期。

2.3 师资力量薄弱

人才培养模式的改革对各类教育资源提出了更高的要求，目前我国民办高校的人力资源瓶颈凸显：师资资源数量不足、结构不合理、过于年轻化等问题一直是其快速发展的巨大困扰，再加上学校对教师的培养不够重视，授课任务重，薪资福利水平不高，导致民办高校师资流动性大，缺乏长期稳定的师资队伍，这对长期稳定的人才培养来讲是十分不利的。

此外，应用型人才的培养急需“双师双能型”教师，这要求教师既要有一定的理论基础又要具备本专业扎实的社会实践经验，理论和实践两手抓。但目前民办高校教师的综合素质参差不齐，创新型教师少，这都制约着人才培养模式的改革。

3 “互联网+”背景下民办高校人才培养模式改革思路

3.1 定位明确，培育特色专业

民办高校的办学特色是其可持续发展的优势体现，特别是在专业设置和毕业生就业方向的选择方面，是一所民办高校办学品质的具体体现。为此，要充分以民办高校的灵活机制为基础，以社会需求为切入点，是培育适应社会经济发展应用型人才的必然选择。根据当前和未来人才市场需求以及毕业生就业创业的跟踪调查，及时结合行业或者产业结构变化来调整培养方案，适时改造和提升老专业，开设新专业，淘汰落后专业，增强专业的适应性，特别是对现代服务业的人才培养，建立有效适应市场需求的应用型人才培养的专业格局，更多更好地培育能够适应激烈市场竞争的人才[2]。

3.2 推进校企合作进程

民办高校传统的办学模式与社会脱节，使得培养的人才无法适应市场的需求，就业质量差，这是阻碍民办高校长期健康发展的巨大阻力。为此，企业与学校合作的人才培养模式就显得尤为重要，这是民办高校生存与发展的内生需求。通过加强校企合作共同培养应用型人才，使得教育与就业对接，学生将理论知识与实践能力相结合，是提高综合素质与创新能力的有效措施。

越来越多民办高校已经在校企合作方面有所建树，包括建立理论和实践教学相对应的教学体系，产学研合作模式的形成，建立实训基地等，这一系列措施都取得不错的成效。但由于校企合作模式发展较晚，还存在诸如企业积极性不高，学校管理层支持力度较差等问题[3]。为此，校企合作机制的建设与完善，提高学校、企业乃至政府共同培养应用型人才的积极性势在必行。政府在政策方面给与扶持，企业和学校在自身建设方面加强对彼此的吸引力，从而更好地服务于实践教学和企业发展，最终为经济社会的发展提供人才动力。

3.3 加强师资队伍建设

培养应用型人才的前提之一是应具备相应素质的师资力量即以“双师型”为主体的教师队伍，因此要采取有力的措施培养和壮大师资队伍。首先要让教师认识到经济社会对人才的需求，要让其在思想上重视创新的重要性，掌握先进的教育理念，掌握学生的心理发展和教学规律。同时各民办高校要有一套能够培养师资能力的培训计划，通过继续教育、下企业实践锻炼、鼓励考取更高等级的学历等手段不断提高教师队伍的专业素质。民办高校的师资过于年轻化，多来源于没有实践经验的应届毕业生，为此需要不断优化人才引入制度，持续拓展“双师型”队伍的来源渠道，除了自有师资外，还可采用包括兼聘、互聘、返聘等多种聘用方式来实现灵活多变的人力资源共享。同时在“双师型”教师的认证方面不能过于随性，不论从企业聘请还是自有教师的认定方面，要进行系统的岗前培训和严格的考核，以确保教师队伍的优质化。

当前我国民办高校步入多元化发展时期，办好民办高等教育为社会提供应用型创新型人才既是时代的要求，也是我国高等教育的重大任务之一。民办高校应充分利用互联网+资源，创新人才培养模式，为社会发展提供高质量的人才，更好地服务于地方经济和社会发展。