微时代高校辅导员开展大学生思想政治教育方法的研究

姚 远

高校思想政治教育是引领学生树立正确人生观、价值观的关键所在。传统思想政治教育活动中，倾向于采用填鸭式、说教式的方法，学生被动接受知识内容，学习兴趣不高，思想政治教育工作难见成效。在微时代背景下，充分借助它所带来的优势，如微信、微博平台的运用，通过网络资源与思想政治内容的结合，且利用微平台创新教学方法，能够激发学生学习兴趣，提高思想政治教育工作质量。因此高校辅导员当下应充分抓住微时代机遇，致力于提高思想政治教育工作实效性。

1 微时代下思想政治教育相关概述

1.1 微时代的基本解读

关于微时代，以“简短精炼”为文化传播特征，以微小说、微电影、微信、微博等多种形式呈现。从其内涵看，主要体现在三方面：第一，语言文字少。以微博为例，字数控制为140字以内，以少的信息文字数量将事物形态生动地展现出来。第二，软件平台应用。如微博、微信软件，仅需在移动终端或电脑端上下载、注册便可应用。第三，移动终端应用。移动终端微特征明显，不再局限于传统体积较大的台式电脑，平板电脑、智能手机应用均极为广泛。微时代下，信息传播呈现出不受空间限制、信简洁化、注重交互性等新的特点。

1.2 微时代下辅导员思想政治工作特征

高校辅导员思想政治工作，在微时代下也呈现出新的特征，具体表现为：①传播信息碎片化。思想政治工作开展无需局限于课堂活动，通过微媒体平台将碎片化语言传递给学生，便能达到教育目的。②覆盖范围扩大化。思想政治教育工作本身强调结合时事热点话题，有限的教材内容并不能满足思想政治教育要求，而微平台下信息覆盖面广、信息传播速度快，这些将成为思想政治教育工作的重要素材，使思想政治教育范围扩大；③沟通便捷化。微时代下微博、微信的应用成为师生、学生间互动交流的主要方式，这与传统拘泥于课堂说教式的沟通方法比较，更具便捷化特点。从思想政治教育形式看，微时代下，强调利用微信或微博强化网络互动，同时，教学活动中可利用微视频进行影音传播，包括主题班会的开展、党课教育的开展，均可利用微视频实现[1]。

2 微时代对高校辅导员思想政治教育工作影响分析

2.1 微时代思想政治教育的新机遇

微时代下，高校辅导员思想政治教育工作有较多新的机遇，这种机遇表现在多方面，具体包括：第一，思想政治教育内容与形式丰富。如关于社会主义思想主旋律，可利用微语录向学生传递，在教育内容上无需局限于教材，可选择微博或微信中的时事热点话题作为素材，丰富教学内容。再如教育形式上，板报墙宣传、专家讲座与课堂讲授是传统思政工作的主要形式，学生兴趣不足，教育效果不理想。而微时代下，许多平台的运用都强调互动式教学模式，学生可自主搜寻网络信息内容，随后与辅导员沟通，更体现出学生教育主体性地位。第二，思想政治教育载体优化。座谈会、宣讲、思想政治理论课是以往教育教学中的主要载体，辅导员更注重照本宣科，而微时代下道德教育网站、QQ群、微信公众号或微博等，均成为教育载体，即使在课堂内开展教学，也可利用微视频形式，取得显著的教学效果。除此之外，微时代下，辅导员可通过微博或微信及时了解学生动态，一旦发现思想问题立即开展针对性的教育，更能保证思想政治教育的实效性。

2.2 微时代思想政治教育的新挑战

尽管微时代下高校辅导员可借助较多信息技术完成教学活动，其中各软件平台均为教育活动的开展提供技术支撑，但辅导员面临的挑战也不断增加。主要表现在以下几方面：第一，传统思政教育模式主导地位被动摇。传统思想政治教育模式的优势在于有较强的可控性，利用课堂教育、感化教育，做到晓之以情、动之以理，在此基础上引导学生形成良好的思想政治观念。微时代到来后，传统教育模式无法满足学生学习需要，原有的教育优势逐渐被取代。第二，辅导员“把关”作用被弱化。由于微时代下信息传播呈现较多特征，如传播速度快、信息传播盲目性以及信息传播自发性等，辅导员引导与掌控难度增大，致使把关作用难以有效发挥。第三，高校辅导员综合素质面临一定挑战。思想政治教育工作的开展，要求辅导员掌握多方面的知识技能，包括教育学、管理学、心理学、思想政治理论等，且需具备较高审美能力、艺术修养，同时微时代下还需充分掌握信息技术，包括各类软件平台的运用、微视频的制作等，且能够及时洞察与处理各类媒介信息，这样才能提高思想政治教育工作的实效性[2]。

3 微时代下高校辅导员开展大学生思想政治教育工作的相关建议

3.1 革新微时代辅导员教育观念

思想政治教育观念的革新是辅导员应对微时代所带来的挑战的关键。观念革新中，辅导员首先应注意树立与时俱进思想，紧跟时代步伐，避免在教育活动中出现大学生“不信服”情况。同时，应主动对“微媒体”阵地占领，保证对先进的网络技术充分掌握，注意微平台建设，包括个人微信帐号、微博帐号的开通等，主动将微媒体与思政教育结合，接轨学生思想。另外，辅导员应对信息环境保持敏锐的洞察与辨识意识，如许多热点、焦点话题，需及时关注，分析学生对事件的反应，寻找事件与思政教育的契合点，在此基础上为学生做相关的指导。

3.2 强化“微载体”在思想政治教育中的应用

思政教育方法的创新是微时代下辅导员需考虑的主要问题。教育方法创新中，首先应考虑在移动终端运用上强化。调查显示，学生在手机应用时间上，50%学生每天1-3小时，43%学生每天3小时以上，说明移动终端的运用已成为学生生活的一部分，辅导员应抓住此特点，利用移动终端作为教育载体，如学校开发关于思想政治教育相关客户端，学生可通过客户端完成学习内容。其次，注重微博与微信平台的运用。辅导员除利用其对学生思想动态掌握外，还需鼓励学生将自身的想法、观点在微信公众号微博中回复，这样既可了解学生思想情况，又能满足学生情感抒发要求，在此基础上开展针对性的教育引导，能够提高思想政治教育的有效性。最后，课堂教学活动中应注意微课视频的运用。以往课堂教学活动中，对于思想政治内容中的许多理论抽象部分，学生学习兴趣较差，晦涩难懂，辅导员可考虑借助微课视频，展现相关的案例或事件，可加深学生理论学习[3]。

微时代下高校辅导员思想政治教育工作面临较多机遇与挑战。实际开展思想政治教育工作中，应正确认识微时代的基本内涵以及思政教育面临的机遇与挑战，在思想政治教育观念上不断革新，同时强化“微载体”在思想政治教育中的应用，使思想政治教育工作方法创新，这样既符合学生学习需求，同时对推动思想政治教育工作水平的提高有积极意义。