初中数学课程教学改革中的问题与对策

浙江省宁波市镇海区蛟川书院 陈 琦

在初中的数学教学中，不仅要培养学生的动手能力，同时还需要对学生的思维能力进行提升。但是新课程改革的效果不是很理想，教学模式和教学观念没有进行适当的创新，不仅影响了学生学习的积极性，而且不利于教学效果的提升。因此，为了提升教学的效果，应该研究问题解决的关键，同时采取相应的解决措施。

一、改革中面临的主要问题

1．教学形式落后，缺乏与时代的结合

在教学过程中，一些教师没有依据课程改革的要求进行，尤其是没有对自己的教学形式进行改变，还是使用原有的教学形式，学生在该种情况下很难获得有效的知识，对学生的全面发展很不利。同时，教师不重视对学生的指导，阻碍了学生的有效训练，不利于教学效果的提升，也就很难实现教学目标。

2．教师不重视对课程目标的关注

在教学过程中，教师对原有的教学方式进行了改变，但是对课程改革之后的教材没有进行深入的挖掘，还是凭借自身的经验进行教学。这种行为影响了课程改革的深入发展，同时也不利于学生学习能力的提升和创造性思维的培养。

3．教学体制的不平衡性

现阶段，我国还是存在教学体制分配不平衡的问题，在教师教学水平和师资力量方面尤其明显。有资质的教师在重点学校发展，教学资源配置也不合理。所以，在初中数学的课程改革中存在进度缓慢的问题，阻碍了全面进行课改的进程。

4．教育工作者对学生的情感态度和价值观不够重视

在新课程改革的背景之下，无论是学校还是教师，都重视对学生进行情感教育，但仍是将教育教学的重点集中在教学内容上，关注的主要焦点是学生的学习技能和解题技巧上面，不愿意对学生进行情感教育，因为情感教育会影响教学时间，因此初中的数学教学中缺乏必要的情感教育和价值观教育。

二、教学改革对策分析

1．领悟初中数学新课程标准的教育理念

应该进行教育理念的创新和转变，学习新课程标准的需求，同时采取积极的措施，积极了解学生，进行学习方式的变革，引导学生选择适合自己的学习方式，注意和学生进行互动，在互动的过程中启发学生。如果在互动的过程中遇到困难，教师应该积极引导，对于学生的创新思维要给予积极的鼓励和引导。应该平等对待每个学生，和学生进行数学方法、思维过程和情感体验的交流，采取不同的教学方式，实现教学效果和教学质量的提升。

2．通过对教师的培训来提升其教学能力

教师的职能应该随着课程改革的发展而提升，转变教学理念，由原来的传道、授业、解惑转变为以学生为中心，一切为了学生，树立新型的师生关系。进行教师考核制度的建设，从整体上提升教师的教学素质。应该定期组织教师进行培训，让教师知道自身存在的问题和不足，从源头上认清初中数学教学的意义和提升教学能力的方式，实现教学方法能够在课堂上充分应用。

3．在教学中以学生为主体，实现教学质量的提升

应该将学生作为课堂教学的主体，这是新课程改革的重要内容，学生的主体作用得到发展能够实现教学质量的提升。在教学的过程中应该进行分层化教学，对问题进行合理的设置，保证基础和能力不同的学生能够积极参与到数学学习中。对于初中数学中基础比较薄弱的学生，教师应该降低问题的难度，在学生回答问题之后进行适当的鼓励，在教学过程中不断提升学生的自信心和自尊心。对于学习能力和基础比较好的学生，可以提出一些有难度和发散性的问题，逐渐培养学生解答问题能力。此外，在教学的过程中可以进行教学情境设置，使学生对于一些问题进行质疑，在质疑的过程中培养学生主动探索数学知识的能力。

4．在教学过程中加强师生互动，提升教学的有效性

在初中数学课堂教学中，应该重视学生和教师之间的互动，活跃课堂气氛，同时实现教学效果的提升，在交流的过程中加深对教材的理解，对于教师来说也能够实现自身知识水平和教学能力的提升。师生进行互动的主要目的是为了提升学生的思维能力，在学生主动参与的过程中实现知识的交流和获取。

5．强化对学生实践能力的培养

在新课程改革的背景之下，学生不仅需要学习理论知识，同时还应该重视对学生实践和动手能力的培养。如组织学生进行几何图形模型的制作，在有条件的情况下组织学生参观工程施工单位和工厂，更直观地了解数学知识的应用。在实践中使学生认识和理解数学应用的广泛性，这不仅能够提升学生学习数学的热情，同时能激发学生学习的积极性。传统的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，灵活多变的教学方法能够更好地调动学生的学习热情。

初中数学的课程改革存在一定的问题，对这些问题进行及时的解决能够提升数学教学质量。初中数学教学是提升学生思维能力的关键，也是培养学生逻辑思维的重要环节。在进行初中数学教学的改革中需要采取一定的措施，文中主要介绍了对教学体制进行完善、增强学生和教师之间的互动、对学生的创新思维进行鼓励和引导，逐渐推进数学课程改革的发展，为培养优秀的社会人才奠定基础。

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