以心育心 活动育人——让留守儿童不再留守

○左军

随着城市化进程的加快，农村进城务工人员越来越多，留守儿童教育成了一个新的社会问题。据全国妇联发布的数据显示，我国有6100多万名农村留守儿童，每5个孩子中就有1名农村留守儿童。众多留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观、世界观初步形成的关键时期，在家庭关爱缺失中成长，这是社会之痛。

2016年2月，国务院发布了《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，引起了社会对留守儿童的重视。以心育心，关注农村留守儿童的教育现状和心理成长，更是我们学校工作的重点。

一、建立台账，健全制度

要想真正走进留守儿童的内心，必须掌握真实的资料，做到心中有数。学期初，教师应深入街道、社区，开展家庭调查，摸清留守儿童的基本情况，建立详实的留守儿童档案。加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，形成以学生为中心的关爱网络体系。

为了使关爱留守儿童工作制度化、规范化、体系化，学校应建立和完善留守儿童生活管理、教育管理、活动开展、心理咨询和安全卫生等制度，确保留守儿童关爱工作常态进行，真正成为照亮孩子心灵的一束阳光。

二、多彩德育，浸润心灵

学校教育，德育为先。我们应利用好学校德育平台，营造留守儿童与学校、社会大家庭相互融通的良好氛围，关注学生德、智、体、美全面发展，为他们营造心灵的港湾。

1.德育为先。依据儿童思想品德形成的规律和特点，我们充分利用学校和社区的各种资源，开展德育主题活动。例如：“道德讲堂”“法制教育报告会”、心理辅导教育、卫生常识讲座、感恩教育体验、兴趣社团、竞赛活动、体育运动会等。在这些寓教于乐、健康有益的活动中，留守儿童情感得到熏陶，精神得到充实。我们注重拓展留守儿童与社会的接触面，有计划地开展关爱老人、劳动体验、保护环境和公益活动等各类社会实践活动，培养孩子们的社会参与能力、适应能力，增强其社会责任感和担当意识，从活动中丰富阅历、丰润情感。

2.结对帮扶。为了消除留守儿童内心的孤独，帮他们走出班级“角落区”，学校可采取结对帮扶的形式，选配优秀教师、优秀学生与留守学生结成对子，成为他们的知心朋友，在学习、生活上给予帮助，在思想上互相交流。比如，邀请留守学生到家里做客，感受家庭的温馨；帮扶教师走进留守儿童的家庭，与爷爷奶奶交流孩子的进步与成长，从学习和心理上加以引导，成为他们的良师益友。

3.自主管理。要让留守儿童真正独立起来，直面生活、学习中的各种困难，必须有意识地培养他们独立生活、自主管理的能力。在班级管理中，可以设置“留守儿童关爱日”，鼓励他们走进课堂、走进班委、走进阅览室、走进校委会，尝试自主管理，成为班级和学校的主人。这样，才能磨练他们的意志，培养其独立自主的精神和自主管理的能力，使他们真正拥有家的归属感、存在的价值感和生活的幸福感。

4.心理咨询。针对留守儿童内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感等特点，学校可以组建一支心理教育队伍（专兼职结合），把生活关怀与解决心理问题结合起来，与留守儿童面对面、心贴心，走进他们的内心，了解他们的喜怒哀乐。对确实带有倾向性、易发性、规律性的心理问题，做到及时发现，实施重点教育疏导，悉心矫正，有效化解，成为他们的“知心姐姐”，帮助他们树立自信心。

面对留守儿童，每一位教育工作者都应用真情去感化，用爱心去关怀，真正走进孩子们心灵深处，以阳光照亮他们，以雨露滋润他们，让留守儿童不再留守，拥有一段幸福美好的童年！