案例：情景模拟让安全教育更有效

甘肃省金塔县幼儿园 杜秀琴

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。为保证孩子们的健康和安全，提高他们的防护意识，我在班级开展了“不跟陌生人走”的安全教育活动。

案例1.今天的安全课我请了财务室的小李来扮演“陌生人”。活动刚开始，小李敲门进来，她对万万小朋友说：“你妈妈让我来接你去胡杨林玩，快穿衣服去。”万万小朋友高兴得跳起来抱起自己的衣服就开始穿。我问她：“你认识这个阿姨吗”？她眼神茫然地看了小李半天摇摇头。我又问：“你不认识怎么就跟这个阿姨走呢？”这时，我转头问班里的小朋友：“你们愿意让这个不认识、不熟悉的阿姨接万万走吗？”小朋友异口同声说“不愿意！”轩轩小朋友甚至拉住万万的手不让她走。这时万万哭着说：“可是我妈妈在胡杨林等我啊！”我接着问其他小朋友：“这个陌生的阿姨如果接你们，你们跟着走吗？”大家异口同声说“不走！”听到这里，我适时的告诉大家：这个阿姨是我请来的“陌生人”，就是想看看大家会不会跟陌生人走。请小朋友们记住：妈妈要是没时间接你，她一定会找一个你认识的家人或者很熟悉的朋友来接你，不会让一个陌生人来接你。接下来我又通过几个假设案例让孩子们明白：陌生人给吃的我不要、陌生人带我走我不去、陌生人送礼物我不要、陌生人来敲门我不开等安全常识。

案例分析：

幼儿没有社会经验，安全意识薄弱，不懂得保护自己，在诱惑面前不知道自己正身处险境，这正是人贩子“偷”孩子的基础。因此，创设接近生活的情景来试探幼儿的反应，让幼儿思考、讨论，使幼儿能真正认识到：不能跟陌生人走。知识的深化离不开经验的积累,创设贴近实际、贴近生活的情景，可以促使幼儿的认知得以提升，留下更为深刻的印象，懂得不跟陌生人走，提高自我安全意识和自我保护能力。

案例2.在另一个班级开展安全活动时，我刚告诉小朋友今天的安全课是“不跟陌生人走”，一个孩子就举手说：“杜老师，我们老师讲过这个了！”我说：“哦，那我就考考大家，什么是陌生人？”孩子们争先恐后地回答“就是小偷”“陌生人就是坏人”“就是偷东西的贼”……“就是不认识的人”——总算有人说到点子上了。这时，财务室的小李敲门进来问：“哪个是政政小朋友？你爸爸在校门口等你，让我接你出去。”政政高兴地跑过来跟着就往外走……这时，班上的小朋友都大声叫着“不能走，快回来！”——政政小朋友这才反应过来，赶紧回到自己座位上。这时，我告诉小朋友，这个阿姨是我请来扮演陌生人的。然后问大家：你们觉得陌生人真的会带你见爸爸妈妈，会送你回家吗？”大家的回答五花八门，什么答案都有。接下来的活动在一个个假设案例中加深了安全意识：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，不收陌生人的礼物等。

案例分析：

这节活动，我摒弃了以往的说教方式，选择接近幼儿生活的教育内容，通过情景模拟的教学方法对幼儿进行安全教育，充分调动幼儿的主观能动性，启发幼儿学会独立思考——能不能跟陌生人走？由于孩子的知识和经验的不同，理解不一样，因此存在差异和争议，教师适当、及时地引导，可以启发幼儿主动去思考，分析为什么不能跟陌生人走、吃陌生人的东西，理解其中真正的教育意义。

反思：通过这次活动，我深刻地认识到：孩子们的防诱拐、防骗教育仍需加强，生活经验能强化幼儿安全知识的接受程度，而情景模拟不失为一个好的方法！