科学亲子游戏实验课题研究中家长资源的合理利用

江苏省苏州工业园区翰林幼儿园 江景雅

以往只要一提到课题研究，大家都觉得那是专家做的事情，对幼儿园老师而言是可有可无的，更何况是家长呢？然而，每位家长从事不同行业，具有不同经历、职业特长，假如能够发挥家长经历和特长，让家长参与幼儿园课题活动，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，丰富幼儿的社会生活经验。

一、了解家园共育的重要性，沟通形式多样便利。

瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源提供者。只有家园互动合作，才可能带给儿童最好的经验。在课题研究中，要明确课题研究的意义，知道自己要做什么，如何去做，这样才能有的放矢地研究并使研究更加有意义。在课题开展初期，我们普遍认为科学探究性游戏的搜集比较难，因为课题实施中需要运用大量自制的科学玩教具，做到人手一份游戏材料是不可能的，如何让每个孩子都参与到科学游戏中？只有得到家长支持和帮助，才能有利于我们课题开展！因此，家长的合作与支持在课题开展中的意义就很明显地显现了出来。如何让家长愿意积极主动参与呢？笔者觉得可以从以下几个方面入手：

㈠定期提供过程指导

定期指导能将教师和家长的沟通方式从静态的、不变的交流形式变为动态的、多变的的交流形式。通过家校路路通、QQ等形式，提前1～2周进行科学亲子游戏性实验的宣传和动员工作，从而使家长对亲子游戏性实验目的、准备、过程，如何引导活动有了更详尽的了解。

在实验前，引导家长提出实验问题，让幼儿带着问题去操作，发现在实验过程中又是如何解决问题；在家里给孩子创设有趣的科学环境，通过老师的介绍和指导，丰富了家长相关的科学游戏经验，同时又能更好地指导孩子的做一些简单的科学小实验，像紫甘蓝放了醋为什么会变色呢？茄子放在水里为什么会浮起来？利用家里已有的材料让孩子知道科学无处不在，促进孩子在科学领域的发展。

㈡不定期提供方法指导

考虑到家长学历、生活经验等各方面因素，我们在设计科学亲子游戏实验活动时，不定期指导家长完成从活动内容的选定到实施，从实验材料的摆弄、操作到实验结束后的材料收整等。本园阳光大厅展示的科技小制作都是通过家长和孩子的共同制作完成的，如：磁实验中的“做秋千的巴斯光年”、电实验的“灯泡亮起来”、力试验的“风车转转转”、水试验的“有趣的喷泉”等。其实，刚开始让家长制作这些玩具他们也不得要领，这时有效的沟通起到了重要作用——教师通过网络、自己制作玩具让家长模仿、电话等多种方式告知家长各种材料的准备和制作方法。

二、明确家园合作优势互补，创造成长最优环境。

要让家长真正地参与到课题研究中，首先就是要让家长明确及认可幼儿园课题研究的意义，知道幼儿园课题的开展对孩子的促进作用。我们对此进行了详尽的阐述，让家长了解自己的工作原来是可以促进孩子的成长，形成家园合作的优势互补的。幼儿园组织大班幼儿去参观独墅湖图书馆的十大科技新兴产业，回来后大班年级组开展了一系列有趣而丰富的活动，更深层次了解到垃圾分类的标识、火箭是怎么飞上天空的、风力发电的原理等。通过形式多样的活动、图片展示、网站信息，向家长介绍课题开展的进程，展示孩子在各种课题活动中的表现和进步，真正取得每一位家长的理解和支持。

三、关注家长心中所思所想，积极引导参与课题。

家长可以分为：视觉型家长、听觉型家长、触觉型家长及混合型家长，要善于利用家长资源为教师提供有效的帮助，而且，每一位家长们有不同的兴趣爱好、专业知识，要让家长用自己的才能来帮助老师教育孩子，带动孩子的发展。

㈠选择幼儿感兴趣，符合班级幼儿年龄特点、认知发展水平的亲子科学游戏性实验。

兴趣是最好的老师，是孩子们学习的动力，是积极思维的前提。让幼儿和父母一起动手参与科学游戏性实验会给幼儿带来了更大的学习兴趣。选择亲子科学游戏性实验的内容是有的放矢，使每个幼儿充分展现自己的想象力，它的价值是不可低估的，更是全方面的，通过家长的参与能够有效地激发幼儿全方位的能力，提高他们的知识技能，让幼儿主动获取科学经验。在科学亲子游戏性实验“谁先分开”中，幼儿通过和家长的合作了解到了平时都不怎会注意的盐和胡椒的分离现象，让幼儿获取了不同的科学知识。在父母的帮助下，实验的形式可以不断改变，不断创新，使之在快乐中玩，在玩中学。

㈡亲子科学游戏性实验内容要科学、有趣、浅显。

材料是幼儿的活动对象，只有投放材料得当，才能更好地促进幼儿的活动。实践中我们觉得科学、有趣、浅显的材料能激发幼儿主动学习，主要是因为幼儿觉得材料好玩，他们能在操作中感受材料的动感变化，帮助幼儿累积科学经验。在科学亲子游戏性实验“空气大力士”中，通过用口袋中的空气将书举起来，这个实验效果明显而且神奇，幼儿都十分喜欢。

㈢亲子科学游戏性实验材料要适宜、多样化，便于就地取材。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿喜欢探究、操作、实验，关注自己感兴趣的事件和问题，能观察、思考身边的科学现象，学习用多种方法进行探索、实验。”因此，要充分地利用亲子科学游戏性实验加强幼儿的科学启蒙教育，让幼儿和谐发展。为幼儿提供有利于他们动手的操作材料，吸引他们主动愉快地参与实验活动。如科学亲子游戏性实验“不湿的手绢”中材料是随手可见的生活用品：水、手、水杯等，家长可以很方便找到并和幼儿一起完成科学亲子游戏性实验，不仅促进了亲情还帮助幼儿知道简单的科学小原理，在探究性游戏中获得更多的科学知识，激发了他们对科学的热爱之情！

四、定期开展展示交流活动，增加课题主角意识

为了能激发更多的家长参与到我们的课题活动中来，进一步发挥家长的主动性，邀请家长带着自己的特长来和孩子一起游戏，体验教学的乐趣，定期开展各种活动，如：

㈠亲子游戏性科学实验现场展示

创设多种形式的亲子交流机会，邀请有时间的家长参与班级组织的科学亲子游戏性实验展示活动，不仅增加了更多的亲子互动的条件，还丰富了家长的育儿经验。

㈡亲子游戏性科学实验视频展示

加大科学亲子游戏性实验的宣传力度，通过视频分享操作过程，展示家长科学游戏性亲子实验的经验，家庭间相互学习如何与孩子互动中的技巧及实验的操作流程，让家长相互借鉴。

㈢幼儿科学实验个别展示

鼓励幼儿学会自主、独立，在集体面前大胆介绍和操作自己的实验过程，幼儿在成功中得到了自我满足和信心。将活动的视频和照片传到班级的网站、QQ等，让家长及时看到幼儿自信介绍自己通过科学亲子游戏性实验发现科学现象的一面。

这些活动得到了家长的积极响应和大力支持，每次的活动家长们都能精心准备，给孩子们带来了很多精彩的科学小知识。

其实幼儿园的每一项工作都离不开热心家长的支持和参与，希望通过家长的亲自参与幼儿园的课题活动，让家庭成为幼儿园最重要的合作伙伴，我相信家长的配合就是我们顺利开展幼儿园科学探究性游戏课题工作的有力保证！