乐动天地：中班开展瓶子课程纪实

江苏省如东县掘港镇群力幼儿园 于金莲 傅 霞

一、我们的思考

走进田野的路上，孩子们发现了田埂上一只瓶子，议论开了——有的说“这是药水瓶，打虫子用的，有毒，不能拿”；有的说“这是装营养液的瓶子，给庄稼增加营养的”；有的说“这是矿泉水瓶，农民伯伯干活渴了喝的”……我随口插了一句：“你们还见过什么样的瓶子呢？”没想到，孩子们七嘴八舌，一只瓶子，说了一路。原来孩子们对瓶子是偏爱有加的，在他们的眼中，瓶子里更多的是装着他们喜欢吃的喝的东西。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育活动的内容既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”瓶子在生活中信手拈来，于是我们班的主题活动“‘瓶’凡的世界”就应运而生了。

我们从多个方面制定了活动计划，旨在让孩子通过探索与挖掘瓶子的玩法、探究瓶子秘密的游戏与活动中，获取与瓶子密切相关的知识和经验，拓宽他们的视野，发展孩子的多种能力，享受瓶子带来的快乐！

二、我们的实践

材料是引发孩子主动探索的要素之一，那么，首当其冲的是发动家长与孩子收集瓶子，并从材质、用途等方面设计调查表让孩子初步了解瓶子。

㈠全员参与，让主题活动“活”起来

面对一堆的瓶子，科学领域的“塑料容器上的秘密数字”首先开展起来了。孩子们通过分类、猜想与观看小实验，最终惊喜地发现了塑料容器上的数字竟然有如此不为众人所知秘密（1是用来装冷水和饮料的，不可以装热水；2大多数用来装洗涤用品……7是可以用来装热水的茶杯等），一下子就对这普通的瓶子刮目想看了，小嘴巴里就蹦出了：“还有哪些瓶子上也有数字呢？”于是我们又一起来到超市，孩子们细心地发现着各种各样的瓶子与瓶子上的秘密，并兴奋地奔走相告。语言领域的“一个空瓶子”的故事，孩子们懂得了互相帮助的道理；数学活动“给瓶宝宝找帽子”引导孩子们从颜色、大小等方面寻找着，还能按照某一特征给“给瓶宝宝排队”，并且能熟练地按数取物哟！乐淘淘的瓶子里传出的声音又成就了一场美妙的音乐会。

家长们也加入到了瓶子的活动中来，亲子创作“瓶子变变变”中，家长和孩子大显身手，画的画，剪的剪，贴的贴，串的串，共同做出了很多精彩的作品，如：帆船、环保汽车、大公鸡、变形金刚、沙漏等。钓鱼比赛中的池塘，也是孩子和家长们一起用瓶子围成的哟！家长们还到园参与用瓶子开展的亲子运动会，不仅孩子们开心快乐，家长也仿佛回到了童年，其乐融融。

㈡百变瓶子，让主题游戏“乐”起来

瓶子不仅可以开展各种活动，更是孩子们游戏中的心肝宝贝。晨间活动时，孩子们像魔术师一样，把瓶子变成了一个又一个有趣的道具：有时他们把瓶子平放在地上，有的跨过去，有的双脚跳过去，有的单脚跳过去；有时他们又把瓶子竖了起来，变成了蛇形跑，快跑能力得到了发展呢；他们还玩起了高人走矮人走的游戏：把瓶子举过头顶做高人走，把瓶子夹在两腿之间做矮人走，一个个乐在其中；有时，他们又把以前玩过的跳房子经验也迁移了过来，用瓶子摆成了房子，而且对自己的作品特别爱惜，生怕跳的时候碰坏了它。一天，他们把瓶子一个接一个摆在了地上，跳过来，跳过去，有的说是小河，有的兴奋地叫着：龙、龙、长龙。受孩子的启发，我们和孩子们一起用瓶子做成了可以舞动的龙。有用小瓶子做成的长龙、用大油瓶做成的短龙，瞧，他们玩得多开心，传统文化也在他们的心中悄然滋生着；孩子们还从电视里学了保龄球的玩法，用瓶子替代也玩得有模有样呢，他们在统计比赛结果的时候，数的概念也得到了发展；由保龄球，我和孩子们又用瓶子共同创生了桌球。家长们还带来了瓶子梅花桩，孩子们在上面练习平衡。我们把在两个瓶子中间穿进一根小棒器械提供给孩子，孩子们有的把它放在肩上玩起了小挑担的游戏，有的玩起了跳龙门的游戏，还有的孩子想从杆子下面爬过去的时候，发现太矮，爬不过来。我们鼓励他想办法，于是就有了把梅花桩放在了瓶子底下的玩法，终于可以爬过去了。瓶子做成的拉力器，锻炼孩子手臂的力量和耐力；瓶子做成的蜻蜓飞飞，孩子们两两合作，我一拉飞向你，你一拉，飞向我，真神奇。除了瓶子，瓶盖也好玩啊，用瓶盖做成的球，他们也玩得不亦乐乎呢。

因为瓶子，各个游戏区似乎变得不平凡起来了：

创意坊里，提供的颜料、橡皮泥、彩纸等辅助材料，被孩子们摆弄在瓶子上，瓶子们一个个改头换面了。瞧：瓶宝宝、小猪、国王、飞机等，他们用瓶子做成了火箭背在身上，想象成火箭能把自己送上蓝天。有的孩子周末回家也没有忘记这个活动，在家里和家长一起设计制作，并带至幼儿园和小朋友一起玩，如：托马斯、火箭、熊宝宝花盆、天平等。

孩子们真会动脑筋，用瓶子搭建出了机器人、火箭、小山、各种房子等各种造型。

发现区里，瓶子又变成了各种植物的花盆。

表演区里，瓶子成了故事《乌鸦喝水》的道具、打击的乐器，有摇的、有敲的。因为瓶子，孩子们变得爱说、爱表演了。

瓶子身上的宝还真不少，瓶盖又粉墨登场了。益智区里，孩子们用瓶盖玩起了好多游戏如“根据规律给瓶盖排队”，“瓶盖五子棋”等，这些活动无疑为幼儿的思维发展创造了条件。

㈢师生联动，让主题氛围 “浓”起来

我们的环境，也变成了一个瓶子的世界呢——有走进快乐的瓶瓶乐创意门；100多个瓶子做成的娃娃也成了孩子们的好朋友，孩子们喜欢去亲亲、抱抱他，跟他做朋友；瓶盖做成的挂历，孩子们知道了昨天、今天、明天；瓶盖做成的时钟，孩子们总喜欢去摆弄几下，不仅加深了序数词的印象，还对钟面有了初步的了解；瓶子还做成了吊饰：瓶子小猪、瓶子花篮、瓶子风铃，不仅美化了环境，还是孩子们跳起摘的果子。

三、我们的收获

经过三周的时间，关于瓶子的主题活动还在继续着。在这个活动中，无论是孩子、家长还是老师都已经有所收获。

1.怡然自乐的孩子

自从这个主题活动开展以来，孩子们每天都是那样的高兴、满足。瓶子身上清晰地留下了孩子们获得经验的痕迹。瓶子带给他们的不仅是家长老师看得见的欢乐，还有孩子在不知不觉中获得的多种能力与变废为宝的意识。现在，他们已经不会将空瓶漠然地扔掉了。

2.安心乐意的家长

家长们在参与这个主题活动中纷纷感叹：瓶子还可以玩出这么多花样啊，真是一个价廉物美又环保的玩具。

3.乐在其中的老师

收获多多的当然还有我们老师。

受传统教育观念的影响，我们对游戏的认识还比较肤浅，特别是对课程叙事这个新鲜事物有所畏惧，但是自从走进了这个“瓶”子的世界，看到无心插柳的一个选题却让孩子们玩得如此酣畅淋漓，我们的观念发生了很大的改变，这给了我们以后参加各种活动的信心与勇气——只要有心，我们的身边就有丰富的教育资源；只要用心，我们的活动也可以进行得有声有色，我们也会努力让农村的孩子享受快乐的游戏、拥有幸福的童年。