初中语文高效课堂教学阅读策略探究

赵东旭

摘 要：阅读教学是语文课堂教学的重要内容，在培养和提升学生语文综合素养方面发挥重要作用。而在课堂教学中如何开展阅读，提高课堂教学效率和质量，是语文教师必须重视的问题。本文重点探讨初中高效课堂教学中的阅读策略。

关键词：初中语文 高效课堂 阅读策略

课堂是语文阅读教学重要阵地，是教和学活动开展的主要场地。在新课改背景下，如何构建初中语文高效课堂阅读教学，丰富学生知识，培养和提升学生审美能力，提高学生语文素养，均要求教师重视阅读教学的有序有效开展。

一、明确阅读教学目标

教学目标的明确和设定直接关系到学科教学是否有效开展。而要想构建初中语文高效课堂阅读教学，首要工作就是设定合理的教学目标，以此作为课堂教学开展的方向。所以，在初中语文课堂阅读教学中，先要明确阅读教学将达到的目的和效果，且要目标细分成课程教学目标、学生学习目标等，早制定教学目标时要结合初中语文阅读教学实际和初中学生的认知基础，不冒进，也不过于压制。同时，为充分体现学生课堂阅读教学中主体性，教学目标的制定必须以学生学习结果为导向，而非以教学计划作为依据。此外，因课堂教学开展会受一些不确定性因素影响，所以教学目标应是可调整的，以便适应课堂教学节奏调整。[1]

二、营造良好教学氛围

阅读教学就是引导学生去阅读文本，体会课文的内涵，通过阅读让学生对作者内心情感和课文底蕴进行思考和探索，在阅读之后得到思想启发、情感渲染。在初中语文阅读教学中，要想实现高效课堂，就要求在教学中引导并协助学生得到丰富的情感体验。所以，教師作为课堂主导者，应有意识地营造符合课文阅读情境的氛围，创设与课文内容紧密相关的教学情境。比如：在《安塞腰鼓》的阅读教学中，可应用多媒体播放与课文内容相关的精彩视频，让学生直观、生动地感受安塞腰鼓展现出的气势，进而对文章描述的情景产生心灵和情感的共鸣。[2]

其次，在语文知识水平、理解能力等方面学生存在个体差异，在开放、轻松的阅读教学氛围中，有些后进生会因为学习心态而缺少热情，在课堂表现出“异常”。对于这群学生，教学情境创设应考虑其感受，根据学生的个体差异和学习情况设计阅读教学活动，以真正实现开放式、轻松式课堂。在创设阅读教学情境中，除安排各种教学活动外，教师自身的语言表达应应有很强的感染力。语文教师通过情并茂地阅读课文，加深学生的情感体验，更好地渲染阅读课堂的气氛，引导学生自主思考。教师富有情感的语言能对提升阅读教学效果有着积极影响。[3]

三、开展小组合作学习

阅读教学是语文课堂一个重要的互动式教学，在教学中师生可进行互动。在互动式教学情境中，教师可有意识地营造出具有竞争性的课堂氛围，在此种沟通交流、目标明确的互动学习中，激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学是质量和效果。对于初中语文，在阅读教学中可开展合作学习，这是互动式教学的主要方式。

譬如：《雪》的课堂教学中，教师可把权学生按6～8人为小组的方式来阅读课文。先按照前后左右顺序将学生分成数个小组，再向学生说明学习要求，让他们根据课文内涵和感情以小组方式确定阅读方式，在讨论后汇报阅读。教师则根据汇报阅读的情况评分，并对表现优秀小组给予一定奖励。同时，引导学生进行汇报交流，激发学生语文阅读的兴趣。小组内学生热情参与交流，有的小组表示对文中所描绘的雪景是向往的；有的小组认为依照课文内容，通过集体阅读方式展现出雪的魅力....在通过讨论后，小组进行汇报阅读。如此通过小组合作学习的方式，可丰富学生的课堂阅读形式，有通过角色表演展现阅读成果的，有通过分类型阅读展现成果的，由此营造出合作而又竞争的良性课堂氛围。

小组合作学习的教学方式，应用到语文课堂阅读教学中有着良好效果。在《雪》的课堂阅读教学中，有效激发了学生的参与意识和竞争意识，同时对学生合作进行有效引导，使学生的想象力得以充分表现，丰富了阅读方式，充分体现合作学习的优势，展现出语文课堂的竞争和合作魅力。

四、合理安排阅读时间

对于课堂阅读的时间安排，要求语文教师根据班级学生的阅读习惯和能力科学合理的分配。在课堂上让学生进行自主阅读，即体现学生的主体性，也可保证学生课堂阅读的效率。在传统语文阅读教学中，通常把重点放在“教”上，而未能考虑“学”的时间。所以，要想创建初中语文高效课堂，就应该把将课堂的主体交还学生，确保学生有足够的自主阅读时间。在此基础上，教师需要发挥好引导者、协调者的角色作用，把“教”和“学”合适穿插，最大限度提升学生课堂自主阅读的质量和效率。[4]

譬如：在《伤仲永》的课堂教学中，在教学开始，教师可要求学生结合文章的注释尝试自主阅读全文，在阅读中遇到不认识、不能理解的词句做上标记。在完成阅读后，鼓励学生提出问题，通过自主尝试阅读文章有何感想，如何理解“伤仲永”的“伤”，可通过小组讨论，或教师引导开展班级讨论等方式，先对文章内容有个大致了解。在余下时间里，教师细致向学生讲授《伤仲永》，并解答学生提出的问题。通过在对学生阅读时间合理安排，使阅读教学效果大大提升。

总而言之，为构建初中语文高效阅读教学课堂，语文教师应不断改进和创新教学方式，制定并实施切实可行的教学策略，为学生创设轻松、得当的阅读教学环境，让学生在阅读中学习语文知识，提升自我。

参考文献

[1]浅谈初中语文阅读中创新思维的激发[J].胡宗贡. 才智. 2008（18）.

[2]如何“着手”提高初中语文课堂阅读教学的有效性[J].裘苏飞.教育教学论坛. 2014（17）.

[3]初中语文阅读教学方法浅析[J].谢素琼.科学咨询（教育科研）. 2013（08）.

[4]“三下七上”实现初中语文阅读教学高效梦[J].王东东.中国校外教育. 2017（16）.