浅析奥尔夫音乐节奏训练在幼儿园活动中的实践

摘 要：奥尔夫音乐教育理念是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育理念之一。这种教育理念不止在音乐教学中被广泛运用，也广泛应用于其他教育领域，其最大特点是注重兒童内心世界和潜能的发展，使儿童能够放松。奥尔夫音乐节奏训练已成为幼儿教学活动中非常重要的教学内容，其通过多种艺术方法和独特的教育方法，能够最大程度上适应幼儿的学习需求，并在此基础上激发幼儿的活动学习乐趣，让幼儿在意识中和情感上认可教学活动，并真正参与进来，真正做到教与学的融合。本文就奥尔夫音乐节奏训练在幼儿园活动中的实践展开了分析，希望会对广大的幼儿教育工作者有所帮助。

关键词：奥尔夫音乐;节奏训练;幼儿园活动;实践策略

一、 引言

奥尔夫音乐节奏训练能有效提高幼儿对音乐的感知能力，让幼儿获得更好的艺术熏陶。幼儿园活动中的音乐节奏训练可以运用到语言活动、听力活动和身体活动中，通过幼儿园活动的多样化来具体实施奥尔夫音乐节奏训练的教学理念。但是在实际过程中又该如何应用呢？

二、

奥尔夫音乐节奏的训练

奥尔夫的音乐教育体系是世界上应用最广泛的音乐教育理论之一，其教育模式倡导幼儿能够通过音乐活动进入多彩的艺术世界，并进一步提倡音乐不仅是节奏和节拍，而且是可以扩展到舞蹈、戏剧，甚至绘画、雕塑等艺术形式，并与之全面融合。其最大体现就是关注幼儿内心的世界，指出音乐活动不仅不会成为幼儿学习的负担，更将致力于打造全新的幼儿音乐世界。其中，节奏是音乐活动中不可缺少的，它是音乐的灵魂，也是音乐的生命，而奥尔夫音乐风格的第一个特点就是它独特而突出的节奏感。奥尔夫先生认为“节奏是构成音乐的主要元素，是推动音乐发展的基本因素，一切音乐的开始和基础都离不开节奏”。奥尔夫教育观念的主要特征有以下三点：

综合性：奥尔夫教学法是一种科学多样的教学方法，它注重语言、听力和身体作为的整体性，从音乐的本质出发，引导幼儿在音乐活动中通过自己的本能做出相应的反应。

原本性：奥尔夫音乐教学法是从音乐的本质出发，注重发现和培养幼儿在语言、听力和肢体上的整体性，引导和帮助幼儿通过音乐活动做出本能的自我反应，是一种得到广泛认可的、科学的、合理的教学方法。

实践性：奥尔夫音乐教育的本质是倡导所有幼儿都能积极参与到音乐活动中来进行真正的音乐学习，并通过学习和亲身参与感受到和体验到学习音乐的喜悦。

三、

幼儿园活动中实践奥尔夫音乐节奏训练的策略

（一） 应用到语言活动中

在幼儿园音乐教学的活动中，幼儿喜爱的活动方式有多种多样，其中主要包括音乐、美术、舞蹈、游戏等等。这些活动都有自己独特的技巧和表现形式，在结合奥尔夫音乐节奏训练方式的情况下开展这些教学活动，将对幼儿身心健康的发展带来积极的影响。其不仅可以深化幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极参与教学活动，还可以通过这些教学活动提高幼儿的听觉能力和反应能力，进一步强化他们敏锐的音乐感知能力。在表演音乐活动时，教师要注重幼儿对每个歌词的发音标准，只有在这个基础上才能准确地将歌词与节奏相融合。而节奏的节拍，应该遵照奥尔夫音乐节奏训练的要求，用手来进行节奏拍打，这样歌词将准确地与旋律结合，然后再通过演唱的方式表达出来。在这个过程中，老师也可以预先向幼儿提问，以这些问题来吸引幼儿的注意力，让幼儿更好地参与到活动中来。

（二） 在听觉活动中的应用

在奥尔夫音乐教学中，最为强调的就是教学内容要符合实际生活，教学内容要充满乐趣，培养并养成幼儿对教学内容的学习兴趣，进而让幼儿真正融入活动中来。因此教师可以在幼儿园活动中引导幼儿去进行聆听，通过聆听去感悟活动中的乐趣。因为对于幼儿来说，他们的声音世界非常丰富，节奏无处不在。除此之外，教师还应该有计划地开展幼儿进行诗歌朗诵和模仿动物声音等游戏活动，以此来丰富幼儿节奏训练的形式，增强幼儿参与活动的积极性，并在此基础上强化幼儿对感知到的声音的节奏感。在背诵和模仿练习中，幼儿的协调性和节律性不仅得到了有效锻炼，而且还训练了他们的节奏感知能力。

（三） 应用到肢体活动中

由于幼儿的身心特点，其对声音有着敏锐的感知。因此教师在教学过程中应该注重引导幼儿感知身边的各种声音和节奏，特别是要注意幼儿对节奏的发现和创造。同时，教师还应该注重引导幼儿通过肢体语言展示节奏感。如，在《筷子的节奏》这一幼儿园活动中，教师可以先让幼儿通过拍手的方式来感知和练习课题中的节奏和节拍，让他们熟悉节奏感，然后给孩子足够的空间来编创动作。孩子们的想象力十分丰富，所编创出来的节奏也将十分有趣，这样不仅活跃了活动氛围，更能让幼儿体验到创作的喜悦感。

四、 结语

奥尔夫音乐节奏训练的内容丰富，类型也具有多样化，在幼儿园的活动中能够得到十分灵活的应用。但是在实际的应用过程中，选择的方式和方法必须针对幼儿的实际活动需求和学习需求。也只有将真正适合幼儿实际需求的节奏训练方法融入实际的幼儿教学活动中，才能深化音乐教学活动的节奏感，从而强化幼儿对音乐艺术的感知，培养其学习兴趣，并进一步发展幼儿的学习能力。

参考文献：

[1]李悠.奥尔夫音乐教学法节奏训练在幼儿园音乐活动中的实践[J].英才高职论坛，2009（3）：33-35.

[2]杨丹.奥尔夫节奏教学在幼儿园音乐活动中的运用分析[J].时代教育，2015（22）：52.

作者简介：

周琪，江苏省昆山市，昆山经济技术开发区锦华幼儿园仁宝分园。