家国情怀教育在高中历史教学中的渗透

摘 要：我国文化传承着五千年深厚的历史底蕴，其精神素养博大精深。从百家争鸣的封建王朝时代到信息大爆炸的现代文明社会，虽经历几千年的风云变化，但其核心教育内容不变即国在家在，国破家亡的爱国主义精神。高中历史的教学目标就是为了培养学生高尚的道德情操，让学生拥有爱国主义情怀，为以后的路铺好桥梁！

关键词：家国情怀;高中;历史教学;文化传承

一、 引言

历史的车轮在飞快转动着，给我们留下了臣大无比的知识财富、精神财富，医学典集、诗词歌赋、兵法论著等等经典的国学知识，让子孙后代受益无穷;同时也让我们从历史朝代的更替中见识到更多血的代价，让我们更加懂得什么是真正的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这是几千年封建王朝一直传承的文化思想和教育核心，然而随着西方科技文化的融入，致使我国的传统文化越来越不受重视，爱国主义思想也越来越淡薄，在下一代的教育中家国情怀教育更是备受冷落，致使现在的人文精神面貌令人衷叹不已。

二、 家国情怀教育缺失下的社会与家庭现象

（一） 家庭现象

近年来家庭教育问题已经成为难题，孩子在家中充当着皇帝、公主的角色，而父母则是奴隶的扮演者，对于父母的教导更是充耳不闻;兄长之间、婆媳之间不知尊重为何物，家庭矛盾更是越演越烈。

（二） 社会现象

随着传统文化的颠覆，家国情怀教育的缺失，个人主义占据着主导地位，凡事将个人利益放在首位，官民之间、人与人之间的社会矛盾越来越激化，导致社会问题越来越严重。

三、 家国情怀教育在高中历史教学中的作用

（一） 为高中生树立正确的思想观念

健康的思想教育，影响着孩子一生的生活品质与发展前景，我国第十八次人大代表会议提出教育的根本任务就是立德、树人。将家国情怀教育融入在历史教学当中，结合历史文化的熏陶加以引导，可以让学生们更好地理解国与家的关系，激发出孩子们心底的民族自豪感，建立起强烈的社会责任感，树立正确的价值取向，真正地理解什么叫做“老吾老以及人之老，幼无幼以及人之幼”，才能真正地做到尊重他人、理解他人，人与人之间才会相互尊重、相互扶持，才能国富民强。

（二） 更好地阐述社会主义核心价值观的意义

家国情怀教育，主要是以培养孩子们心中常怀感恩之心，学会爱自己身边的人、自己的家庭、自己的国家，是爱的教育，更是国家传统文化的传承与发扬。十八大以来国家倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观，而这些都需要人们从自身的思想品质、道德修养为己任，从点滴做起，从而积滴水为江河，与前人的以修身、齐家、治国平天下为己任的品质一致。由此可见，在高中历史教学过程中运用好家国情怀教育，才能将历史文化的意义发挥到极致，才能将现代社会主义核心价值观的意义解释得淋漓尽致，并且落到实处。

四、 家国情怀渗透高中历史教学的方法

高中教育有着承上啟下的作用，处于高中阶段的学生其心理、观念逐渐成熟化，此时加入家国情怀教育能够更好地引导学生们树立正确人生观、价值观。要做好对高中生家国情怀的教育需要做好以下几点：

（一） 加强教师的专业技能

作为高中历史老师，要懂得根据高中生的心理素质变化改变教学方法，只有让学生认可教师本人，才能吸引学生愿意听讲，才能够将知识传授给学生，才能够在教学过程中引导学生、培养学生的家国情怀，真正达到教书育人的目的。

（二） 明确树立教学核心内容

明确高中历史课程所要达到的教学目标：即通过历史知识的学习结合我国目前的国情，培养出学生的家国情怀。通过对世界各国历史的学习研究，了解世界各个地区不同的历史文化、风土人情，通过学习形成鲜明的对比，更加深刻地理解人类历史文化的相似性、复杂性、多样性，从而做到了解历史、尊重历史、扩大心理格局、国际视野，激发出学生强烈的民族自豪感，对祖国母亲形成强烈的认同之感、依赖之情，从而引导学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。人教版的高中历史课程是依据国家教育目标来设立的，从教学构架的设计、教学内容择取到教学课程的最后实施，都是围绕着能够培养出具备强烈的家国情怀的现代化人才而进行，高中历史课程是让学生从思想、品质、道德、素质、人文修养等多方面发展的一项基本教学课程。在设计教学构架上，以体现历史课程的基础性为基本的同时，更深化了思考角度的多变性、知识类型的多样性、知识的层次性，不仅让高中生能够很好地吸收历史知识，还能培养学生历史文化的洞察力，不但扩展了精神视野、历史视野，增加了历史文化素养，更加深了对国家的认可承度。

（三） 优化教学内容，丰富教学方法

高中历史教材的中外史知识点很多，年代比较久远，学习起来比较枯燥，这也是近些年来学生们不喜欢、不重视历史课程的原因，兴趣才是提高学生学习力的关键点。在教学过程中老师可以将：林则徐这种“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜”，以国家为上不怕牺牲的英雄情怀;岳飞这种“臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺”以国之耻我之辱的民族气节;文天祥这种“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”忠肝义胆，誓死报国的民族大义，这些历史资料、英雄故事贯穿于课程内，生动课堂学习内容，培养学生的学习兴趣，提高学习效率，以此来激励学生的家国情怀。为适应时代潮流的发展、教学体质的改革，教师在教学过程中也可将多媒体教学的优势充分发挥出来，根据学生的情况将要学或已学内容以话剧、情景剧、歌剧等舞台剧的形式展现出来，让学生以身试学，来培养学生的学习积极性并且以此来加深学生对历史文化的感悟。比如在学习鸦片战争这一知识点时，可以和学生一起将鸦片战争以话剧的形式历史重现，让学生感受一下百姓生活的水深火热，感受一下火烧圆明园的切肤之痛，签订《南京条约》深入骨髓的耻辱感。不仅加深学习质量强化记忆，在表演过程中的亲身经历更能深刻理解覆巢之下岂有完卵的含义，真正激发学生的民族大义、爱国精神。

五、 结语

高中历史的教学，不仅是要让学生记住我国上下五千年的历史，更是要让学生通过对我国历史文化的学习，深刻地体会国强则家在，国破则家亡的历史意义，充分培养高中学生的家国主义情怀，培养出高中生正确的人生观、价值观、世界观，让高中学生把国在前家在后，国家利益高于一切的精神刻在心中，为学生未来的路能够走得对，走得远树立好精神信仰！

参考文献：

[1]左言琴.如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育[J].读与写，2017（08）：139.

[2]郭惠聪.高中历史教学中的家国情怀教育[J].读与写，2017（06）：125.

作者简介：

郭颖，江苏省泰州市，江苏省泰州市姜堰区溱潼中学。