中职体育教学中学生学习兴趣的提升策略

摘 要：身体是革命的本钱，虽然时代的巨轮已经翻转到现代科技的节点上，但好的身体素质是支撑人们前进的不竭动力，在任何的时空下都无可置喙。中职教学中学生要吸收专业知识，头脑在不断地运转，身体素质也理应同步强化，枯燥的体育运动往往制约了学生的锻炼积极性，使得学生在体育任务下望而却步，缺乏运动的主观勇气与信心，教师应打破传统单一的教学形式，从综合的视角出发，了解学生的心理诉求，改变守旧的教育理念，填充趣味的元素，使得体育的课堂充满欢声笑语，学生乐此不疲地参与互动，不仅拉近师生距离，更激发了学生的体育热情，逐渐塑造终身的体育意识，以体育熏陶学生的精神世界，帮助学生健康成长。

关键词：中职;体育教学;学生;学习兴趣;提升策略

一、 引言

体育教学关注学生的身体素质与心理素质，体育活动中坚持锻炼，从被动地完成任务到主动的查漏补缺，整个过程中培育了学生坚强的意志、坚忍不拔的品格，也使得学生勇攀高峰，在逐步地自我突破中获得信心与满足，中职的体育教学中，教师应从学生的视角出发，尊重学生的主观意愿，了解学生体育懒散懈怠的原因，改变乏味可陈的运动模式，在体育流程中导入新鲜有趣的知识点，强化学生的体育素养。

二、 啟发自觉性，培养兴趣

学生过于追求书面成绩，中职学习的过程中他们已然开始考虑未来的就业问题，在专业的问题上较为积极，但对于体育就显示出可有可无的学习心态，教师可导入一些典型的案例，让学生明白体育锻炼的信心。我国人们生活水平提高后，锻炼意识也逐渐强化，突显很多年纪在增长，但样貌体态都呈现出年轻健康的运动达人，教师应让学生明白只有塑造一个好的身体，才能够一展所长，体育的锻炼有利于更好地服务社会。中职学生已经具备了审美认知，虽然在体育的锻炼中求知的积极性不高，但只要从学生的身体状态着手，帮助学生建立锻炼的目标，让学生短期看到成果，这种教育形式将会激发学生的自觉。例如：有的学生弯腰驼背，有的学生走路姿势习惯外八字，有的学生肚子上的赘肉非常多，教师从塑形着手，学生顿时来了兴致，教师指出学生的问题，并根据学生不同的情况为其制定一套运动动作，课堂上简单的描述让学生模仿后，可制作成精美的课件发放给学生，课后学生为了更美的体态，也不由自主地进行联系，尤其是当学生的驼背等状况缓解后，对体育的热情更是逐步攀升。以往的体育教育短时间看不出成效，使得学生认为体育的学习并非必要的，如果教师能够顺应学生的中职这个阶段年龄的思想，满足他们对身体塑形的审美向往，将会促使学生投入更多的精力参与体育运动。

三、 教学方法灵活多样，激发兴趣

体育的传统教学形式十分枯燥，以跑步为例，体育课堂上总是规定让学生集体跑几圈达到锻炼的目的，但部分学生的动作不规范，跑步中拖泥带水，属于被迫式学习，教师可创新教学形式，导入游戏互动，比如跨栏跑、障碍跑、接力跑等，其实体育的运动形式是多样化的，只是体育教师疏于创新，教师应尊重学生的意愿，在课堂上听取学生的意见，填充更有趣的运动项目，改变单一化的运动形式，也在学生的自主参与中帮助其规范动作，强调运动的安全性与准确性，并在运动后以科学的认知帮助学生恢复，拉近师生距离，在多样化的活动中激发学生的兴趣。

四、 优美的直观示范，引发兴趣

教师是体育运动的启蒙者，教师的动作不仅要规范，还应具有美观性，尤其是体操之类的运动，教师展示的过程中，学生大呼帅气，自然也想要试一试，体育教师要展示出有力的健康美，以自身的魅力带动学生的运动参与热情。

五、 合理布置场地器材，引发兴趣

体育的器材是辅助运动的必要渠道，部分的体育课堂上教师忽视体育的器材使用，实际上器材能够从感官上带给学生新奇感，运动中能够促使学生自然地融入情境，例如体前屈运动，教师单纯地让学生向前延伸身体，学生可能还没有达到极限就放弃了，但在器材的辅助下，能够计量学生的体前屈成绩，学生就铆足了劲向前延展，推动器材，教师应理解学生的心理活动，以体育的竞争感、荣誉感等引发兴趣。

六、 肯定成绩，提升兴趣

教师应打造平等的体育互动空间，使得不同性别、喜好、特长的学生都能够在体育中获得自我展示的机会，多鼓励多赞扬，帮助学生树立信心，例如某女生在跳远运动中只能跳出1米的成绩，教师不是严厉质问“你怎么回事？”而是鼓励地对该生说“再来一次。”帮助学生加油，当学生始终无法获得满意的成绩时，教师也不必勉强，在对学生的基础了解上为学生加油：“看来你还是在体操方面比较有优势。”善于挖掘学生的闪光点，不要在集中测评中打击学生的自尊心，测评后将学生集中起来，教授成绩较为不理想的学生能够锻炼弹跳力的动作让学生私下练习，成绩较好的学生也应指出他们在运动中的不足加以引导，从学生的优势方面助其成长，有的女生在跳高时表现优异，但跳远成绩不理想，教师应究其根本地去了解学生成绩参差不齐的原因，原来女生经常跳皮筋，跳高的时候比较有自信，那么教师可据此展开“方格丢石子”游戏，画出不同的方格样式，每个方格的距离逐渐拓宽，让学生丢石子选择自己能够跳进去的方格，无法完成就要换另一组，很快学生的跳远成绩也得到提高，整个教育创新要得益于教师对学生的了解，中职体育教学中，教师应主动与学生沟通，不要因为学生跳远成绩不好就质疑学生腿短，教师应多以赞扬的眼光观察学生，结合学生的优势助其成长。

七、 结束语

综上所述，中职的体育教学中，想要提高学生的兴趣，就应主动的构建与学生的沟通平台，学生肯定在体育运动中有自身的优势与劣势，教师应关注学生的特点问题，拓展多元化的教育方式，启发学生的运动自觉，通过自身的标准示范与器材的准备，调动学生的参与积极性，肯定学生认可学生，帮助学生树立体育的运动信心，让他们相信“我能行、我很棒！”

参考文献：

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作者简介：

张志明，福建省泉州市，福建省泉州市农业学校。