高中思想政治课教学对学生核心素养的培养探讨

摘 要：在当前时代的发展当中，我国的教育领域开始进行多方面的教育改革，不仅提出了全新的教育理念，也开始加强了对学生主体性的关注度。素质教育要求所有的学科都需要围绕学生来开展，逐步提高教育的完善性，让学生获得更加良好的成长。本文主要研究了高中思想政治课教学对学生核心素养的培养，并提出了相应的实践方式，以实现较高的教学质量。

关键词：高中思想政治;核心素养;学生

一、 引言

在现如今的高中学科教育当中，不同的教育学科都拥有自身的核心素养，它的存在，本质目的是为了引导学生形成良好的学科学习能力，逐步改变学生的学科认知，帮助学生获得更加完善的学科认知。对于高中思想政治教学而言，核心素养指的主要是学生的知识和道德素养。而核心素养的存在，本质目的是为了引导学生逐步形成正确的思想道德认知。高中思想政治教学非常强调个人品德素质的提升，并且要求学生需要具备较高的学科适应能力。在高中思想政治教学当中，对于学生核心素养的培育，应当从学生的角度进行考虑，主要包括四个方面的内容，分别是政治认同感、判断能力、道德修养以及责任感。对于学生政治认同感的培育，主要目的是帮助学生逐步形成强烈的爱国心理。而理性判断能力属于政治学习的基本产物，可以用来对学生的思想加以优化。在新时期的高中政治教学开展中，教师需要以这些核心素养为基础，进行积极地教学拓展，努力开展完善的政治教学流程，科学培育学生的思想道德素养，全面强化学生的责任感和道德意识，提高学生解决实际生活问题的能力。

二、

现阶段高中思想政治核心素养培育存在的不足

在当前时代的高中思想政治教育当中，核心素养被视为十分重要的内容，这一内容本身充斥着较高的适用性和针对性，能够为学生带来良好的学习体验。但是实际的教育却并不是非常完善，本身存在的问题主要包括两方面。一方面是缺乏对学生主体性的关注度，传统的高中思想政治教学一直是以教师为中心开展的，而教师在课堂上仅仅注重对思想政治内容进行讲解，并不会对学生的主体性加以过多的关注，忽略了学生思想道德素养的培育。在这样的状况下，许多时候的学生学习，仅仅能够被动地进行学习，并不能对自身的核心素养实现良好地推动和引导。同时，高中阶段的思想政治学习与高考有直接的联系，因而学生往往会在巨大压力下直接选择通过死记硬背的方式进行学习，而核心素养的培育便成了一句空话，仅仅能够培育学生的基础理论认知，没有实际的成效可言。另一方面，传统的高中思想政治课程开展，所采取的教学方法是理论教育，这种教育注重于将知识直接地传授给学生，并不需要学生进行深层次地理解。学生仅仅能够被动地接受这些知识，并不能取得良好的学习效果。这样的教学模式本身存在相当大的不足之处，不仅很难激发学生的学习活力，实际的学习过程也较为乏味。学生在这样的学习状况下，本身的思想政治学习兴趣持续下跌，很难实现完善的核心素养培育。为此，在新时期的高中思想政治核心素养培育过程中，需要针对这些问题进行多方面地优化，持续改善教学模式，实现高质量的思想政治教育过程。

三、

高中思想政治课教学对学生核心素养的培养策略

（一） 增添生活元素，激发学习兴趣，增强政治认同感

在许多高中生的眼中，高中政治是一门繁琐的学科，主要原因在于这门学科的知识点过于繁杂，而且需要记忆的内容非常多，他们在沉重的学习压力下，很难找到相应的突破点，因而实际的学习必然会存在较多的问题。而且，高中阶段的思想政治教学内容往往具备较高的思想特征，很难从其中直接体会到相应的道德教育思想。事实上，高中思想政治学科的教学内容并没有那么难，其中的很多内容都与生活有直接的联系。但是在传统的传授式教学当中，学生仅仅记住了接受知识，却严重忽略了知识的来源。在新时期的高中思想政治教学过程中，教师有必要打破传统教学的局限性，努力实现高质量的教学。比如，在学习《神奇的货币》时，这一内容本身与我们的生活有最为直接的联系，尤其是货币的认识，但是传统教学的开展仅仅注重对货币知识的集中讲解。却忽略了与生活直接的联系。在这样的教学过程中，学生仅仅关注了基础的知识点背记，没有取得相应的知识认知，实际的核心素养培育也变得遥不可及，缺乏理论与实践的有效结合。为了彻底改变这一状况，高中思想政治教师应当针对现阶段的思想政治学科进行创新，为这一学科添加更多的生活元素，逐步改变学生的高中思想政治认知，引导学生产生较高的学习活力。如在“神奇的货币”讲解过程中，教师可以将我们生活中的货币展示出來，然后与古时候的货币进行对比，让学生更加清楚地了解到货币的发展史。一方面可以充分提高学生的学习兴趣，改善相应的学习氛围，另一方面能够培育学生的思想价值观念，带领学生更好地成长起来。

（二） 关注学生需求，营造学习氛围，提升学生道德素养

在现有的高中思想政治教学当中，很多内容都是在引导学生如何形成基础的学科认识和正确的世界观、人生观和价值观，并且提出了如何以社会的需要科学优化人们的道德认知，提升学生的综合素质。为此，高中思想政治的教学模式也需要进行多方面转变，努力营造良好的学习氛围。在实际的思想政治教学当中，教师应当加强对学生的关注度，了解学生在学习思想政治时存在的主要问题，然后做出相应地课堂调整，不断提高学生的思想政治学习兴趣，为学生带来全新的学习体验。同时，教师有必要营造良好的生活教学氛围，加强生活与思想政治之间的联系，使得学生能够在集体的感染下，积极主动地参与到实际的学习当中。比如，在学习《民主选举》的时候，很多学生不理解为什么自己没有相应的选举经历，在这个时候教师可以简单地向大家做出解释，只有年龄达到18周岁的公民才具备选举权利，然后与学生共同观看选举流程，分析民主选举的合理性，努力提高学生的政治兴趣，改善他们的政治核心素养。

（三） 巧用设问，引导认知，提高学生的理性判断能力

对于高中思想政治教学而言，传统的传授式教学模式过于乏味，严重影响了学生学习的积极性。在新时期的教学优化过程中，教师应当加强对提问教学的合理应用，努力通过课堂上的问题设置，引导学生产生相应的政治认知，不断提高学生的理性判断能力。文化生活是高中思想政治教学的主要内容之一，这一内容包含了大量的民族优秀文化，并且本身的艺术性质非常强。教师在讲述这一内容的过程中，需要紧密结合文化生活，带领学生科学关注文化生活，使得学生能够实质地参与到学习当中。如在《文化传播》的过程中，教师可以针对文化传播之间的文化碰撞进行着重讲解，一方面讲解国内南北方文化的碰撞，另一方面讲解中西方文化之间的碰撞，并分析其中的文化差异。接着，教师可以提出这样的引导性问题：我们生活周围的文化是通过什么进行传播的？如果是网络，那么没有网络的古时候又是如何传播文化的？如何对待不同文化的差异等等？这样的问题引导可以提高学生的学习积极性，在思维碰撞中提高学生的理性判断能力，从而多方面培育学生的文化核心素养。

（四） 情境教学，深入浅出，科学培育学生的政治思维

情境教学法是现如今许多教师都会采用的一种教学方法，它在高中思想政治教学当中的应用，能够深层次地简化教学内容，使得难以理解的教学内容逐渐变得较为简单。而这些内容也可以引导学生较为直接地感受和接触，加强学生对政治学科知识的深层次认知，逐步培育学生的思想和道德认识。在高中思想政治当中，哲学属于最难理解的内容之一，而且也是学生学习当中的重点。通常而言，哲学当中的内容往往都具备深层次的含义，很难通过文字进行相应地理解。在这样的学习条件下，学生的哲学学习变得非常困难，因此，在哲学教育开展的过程中，教师应当考虑到教学语言的难易度，努力采取一些科学的教学方法，逐步改善教学现状，全面提高学生的核心素养。

比如，在学习《绝对运动与相对静止》的时候，很多学生并不认同其中的相对静止，反而认为很多事物都是静止不动的，教师可以通过多媒体向学生展示地球的公转和自转，然后解决这一问题。接着可以与学生讨论相对静止是如何产生的。鼓励学生大胆地提出一些想法，如汽车行车速度一致时候的静止。这样的情境教学可以带领学生感受到实际的哲学内容，逐步加深对哲学思想的认识，让哲学知识变得简单，可以真实地贯穿到学习当中，从本质上推动学生核心素养的提升。

四、 结语

总而言之，高中思想政治教学对于学生核心素养的培育有着十分关键的作用，它能够从本质上提高学生的关键能力，形成良好的思想品质与正确的价值观。但是现阶段的高中思想政治教学，存在的问题也非常多，需要教师采取多方面的措施加以科学优化。

参考文献：

[1]刘桢琦.高中思想政治学科核心素养的培育现状及改进对策[D].黄冈师范学院，2017.

[2]孔小艳.高中思想政治学科“学困生”成因及应对策略研究[D].河南大学，2016.

[3]蔡小梅.高中思想政治学科开放题设计研究[D].福建师范大学，2014.

作者简介：

兰花，福建省宁德市，福建省宁德市民族中学。