读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略

摘 要：对小学教育而言，语文是一门非常重要的学科，要想提升学生的语文能力，就要注重读写结合训练，在日常教学中多培养学生阅读能力、写作能力，这样能够更好地激发学生综合能力，为实现小学语文教学的高效发展夯实基础。本文将会针对读写结合在小学语文教学中的应用等内容进行具体分析和研究，希望能够为小学语文教学带来一定帮助。

关键词：读写结合;小学语文;教育教学;应用策略

俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，在小学语文教学中，教师应当巧设教学环节，注重强调培养学生的语文素养，只有激发小学生的学习积极性，才能够更好地适应未来教学发展形势。小学语文教学与其他学科相比较为简单，因为语文本身就是我们的母语，学习母语是基本的能力。与其他学科不同的是，要想提升学生的语文能力，并不是一朝一夕就可以的，而需要日积月累，只有不断地练习、学习、积累，才能够更好地提高学生的语文学习能力。

一、 小学语文阅读、写作教学现状

（一） 学生阅读时间短、阅读量少

从目前的情况来看，我国农村小学语文教学还存在着一些问题，例如学生课上阅读时间少，课下家长不重视孩子阅读能力的培养。由于很多农村家长外出打工，将孩子交给爷爷、奶奶看管，隔辈人照看孩子一般都比较宠爱，并且年龄大的人并不重视孩子教育。有些孩子的监护人平日里忙于农活，经常疏忽孩子教育，将孩子的学习任务完全推卸给学校，让学校承担全部的教育工作。学生放学后，一般都自由活动，能够按时完成作业就很好了，更不用说去抽出时间进行课外阅读。正因如此，我国农村地区的小学生存在着阅读时间短、阅读量少等问题。

（二） 学生理解能力差、词汇匮乏、情感空洞

小学高年级的学生应当多积累好词好句，这样才能够提升自身的综合素质，由于小学阶段的学生心智尚未成熟、基础意识薄弱、生活阅历较少，所以在学习语文知识的时候，学生通常缺乏见解，不会使用丰富的词汇表达自己的想法。這也是小学语文教学存在的问题之一。有些时候读一些文章虽然明白其含义，但是却知其然不知其所以然，可见小学生语文理解能力差、认知肤浅，这些都是影响其学习积极性的问题之一。

（三） 学生缺乏读与写的有效结合

小学语文教学重在素质教育，语文教学不仅仅是让学生识字、认字、会读课文、会写作，也是为了让学生明白一些人生哲理、感悟道理。如今很多农村小学语文教师总是喜欢让学生多阅读、多读书，本着“书中自有黄金屋”的理念去教学，而这种教学理念已经落后，并不能够适应现代化的教学发展，并且大多数农村地区教学条件有限，教师仅仅能够凭借黑板与学生沟通，根本没有多媒体等电子设备，这也成了阻碍语文教学的问题之一。

二、 小学语文教学中读与写结合的有效策略

（一） 教师多组织语文活动，激发学生学习兴趣

在小学语文教学中，教师应当注重对学生阅读、写作能力的培养，小学阶段的学生对很多新鲜事物都非常感兴趣，而“兴趣是最好的老师”，要想小学语文教学的高效发展，教师应当注重营造良好的课堂氛围，例如教师可以组织阅读比赛、诗朗诵比赛、辩论会、故事大会、成语接龙等，其中故事大会、成语接龙都是比较受学生们欢迎的项目。在参加活动之前，教师可以给学生们足够的时间去翻阅资料，然后让学生们自行总结所查找的内容，例如教师让学生们讲解一则寓言故事，这时候有的学生就讲述“守株待兔”“亡羊补牢”“画蛇添足”，在讲这些故事的时候，学生们不仅有了收获，还会展示自己的语言表达能力，可见设置趣味性的语文课堂是非常重要的。

（二） 家校合作，培养孩子阅读兴趣

小学语文阅读教学并不是教师的义务，教师应当与家长联手合作，大多数农村家长教育意识淡薄，这就需要教师多与家长交流、沟通，让家长从根本上认识到家校共育的重要性，提高家长的教育理念，这对提升小学语文教学效率具有重要意义。从宏观角度上来看，教师是孩子们的直接教育者，而实际上父母才是孩子的第一任老师，在孩子们心目中，父母的作用非常大，所以在日常生活中，家长一定要起到一个表率作用，正确引导孩子学习。合理规划孩子的语文学习时间，将语文阅读、语文写作时间合理安排，让孩子们形成一个良好的学习习惯，这为提升小学语文教学质量具有重要意义。

（三） 教师积极寻找读写结合点，依托教材进行写作训练

对于小学高年级的学生来说，他们具有非常强的仿写能力，教师可以根据学生的这一性格特点进行教学，在语文课上，教师根据学生的认知水平和接受能力对教材上的内容进行有效利用。设置写作训练项目，例如：“风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地”，这是一段拟人句，教师可以列举这样的例子让学生阅读，然后要求学生按照这样的形式举例，这对于培养学生的语言应用能力具有重要意义。

（四） 教师要培养学生观察生活能力，注重摘抄与写日记

写日记是小学语文教学中的核心内容，仔细观察可以发现，很多小学生写日记都存在着记“流水账”的情况，小学生没有将日记与作文区分开，所以写出来的日记并不符合要求。针对这一情况，小学语文教师应当注重培养学生的观察能力，将生活中的点点滴滴记录在心。另外还应当多积累一些好词好句，这样可以增加学生的写作素材，为小学语文写作教学奠定了坚实基础。读与写是小学语文教学的两大部分，要想真正地提升语文教学质量，就应当注重对学生核心素养的培养，帮助小学生树立正确的价值观和人生观，让学生对语文教学有一个新的认识，让学生将语文学习应用到生活中去，这样能够让语文教学发挥出更大的魅力。

综上所述，本文主要论述了读写结合教学法在小学语文教学中的应用等内容，通过分析可以发现，在现代化的小学语文教学中，教师应当注重“读”“写”两个教学理念，二者是语文教学中不可或缺的因素，其中写是基础，读是升华，只有多写、多读、多积累才能够不断地探索语文中的奥秘。小学语文教师在引导学生学习语文知识的时候，一定要注重培养学生良好的阅读习惯，为小学语文教学的高效发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]吕峰.读写结合教学在小学语文中的应用[J].读写算（教师版），2015（09）：123-124.

[2]王艳萍.读写结合教学法在小学语文教育教学中的研究[J].课程教育研究，2016（09）：121-124.

作者简介：

宋文海，甘肃省张掖市，甘肃省张掖市甘州区龙渠乡中心学校。