浅谈班级文化对学生能力发展的效应

黄春芳

摘 要：我校在学习魏书生自育自学的精神中，认识到加强班集体建设在德育工作中的重要性，通过设立课题专题研究，紧紧围绕学生能力发展需求，着重关注班集体建设，积极打造班级文化，给学生一种强而有力的教育力量，对培养学生能力的发展起到不容置疑的作用，本文通过对班级文化内涵的认识和理解，结合学校的现实，阐述了对学生能力发展行之有效的制度文化、物质文化、精神文化的教育功能。

关键词：班级 文化 能力 效应

我校在德育工作中开展了《魏书生自育自学下班集体建设与学生自主发展能力培养的研究》，随着课题的深入开展，加强班集体建设已成为打造我校德育教学的一个新亮点。学生在校一日生活学习的主要场地是在班级里，学生良好行为习惯、良好道德品质的培养和学生身心健康成长都离不开班集体建设，校园文化既需要通过班级的存在来反映又需要依托它的环境来传播的，因此在班集体建设中打造班级文化是至关重要的，而班级文化的意义和价值离不开教育，班级作为一个教育的载体，班级文化应从制度方面、物质方面、精神方面去发挥它们的教育功能，给学生一种强而有力的教育力量，对培养学生能力的发展起到不容置疑的作用。

一、建立班级制度文化，有效规范学生良好行为发展

俗话说得好，“无规矩不成方圆”，一个先进班集体，必然有着一套具有约束性，规范化的管理体系，也就是我们常说的班级制度文化。在班上建立规章制度是硬性规定，无疑会束缚学生的思想和行为，而我认为：受到约束未必能自育自学，要更好地发挥班级制度文化的规范的作用，制度要突出约定，因为班规是学生自己制定的，只有在切合学生的实际情况下，大家才会积极响应共同遵守。在每个学期初，我都会根据学校的要求和本班想要达到的目标，与学生一起讨论，经过斟酌酝酿才制定本班的班规民约。当有人违反了约定，将会受到其他同学的指责和批评，及时纠正不良的言行，班级逐步形成监督机制，从被动的约束到自觉遵守。

一直以来我校非常重视学生的安全文明教育，如在开展安全文明班评比周活动当中，德育处每天落实班级检查登记，一周量化评比结果。为了约束孩子们的不良行为，我会利用班会课与学生学习和讨论《学校安全文明班的标准和评比细则》，根据要求我班建立了一套切实可行的条约，在班上设立安全文明班自查自纠记录公示栏，同时让学生互相监督、帮助查找存在问题的症结，做到防范于未然。班级制度文化是约束全体成员自觉锤炼意志的主要教育手段，又是班集体奋斗目标达成与各项活动有效开展的保证。既然制度文化所起的规范作用对培养学生自主能力发展不容小觑，就要大力倡导发挥，使班级管理有章可循，管理富有成效。

二、优化班级物质文化，发挥浸润功能

我们说窗明几净令人神清气爽；优美的设计给人赏心悦目的感觉；合理的布局为孩子们提供丰富的学习活动场地；醒目的板报，多彩的栏目……这些蕴含独特的文化色彩让人沉浸其中，给人留下美好的印象。环境与人的影响是相互的，试问，一个班级如果有布局合理的设施，优美整洁的学习环境和井然有序的教学环境，对教师和学生的成长进步难道不是积极的吗？

营造课室环境是班级物质文化的基础，所以，学校的德育工作非常重视创设和谐、健康的班级文化氛围，抓课室的环境布置并在每学期进行多次检查和评比，如每季度结合主题教育出好一期学习园地，举行手操报、特色班牌设计大比拼活动。在德育处的组织和规划下，我班推荐了多幅优秀作品参加全校性的评比获得了“最佳集体创作奖”，还在班级文化长廊举办了优秀作品展。为此学生增强了集体荣誉感，凝聚了向心力，班级精神面貌胜过从前。

物质文化作为班级文化的核心载体，润物细无声地影响着班集体中的每一个成员，学生在耳闻目染下不仅陶冶了情趣，还促使了能力不同层次的提高。

三、班级精神文化为实现德育理想指明了方向

如果说物质文化是精神文化的基础，那么精神文化就是物质文化的升华了，一个富有爱心，正直善良的班主任犹如孩子们心中的天使，把他们引向理想的世界，同样，一个体现“和、美、爱”的班集体就像一个万有引力的磁场，能夠引导全体同学沿着正确的方向和道路前进，这些精神文化内涵显而易见，这就是导向的作用。如何在班集体中创设精神文化氛围呢？

首先，班级精神文化是一个班集体的形象标识，师生共同重视开展班级形象设计活动，如制定班训口号，书写励志的名言，贴出标语警句，创作班歌，设计班徽等，这些都给班级赋予了特有的个性魅力，由此体现了一个班级的“精、气、神”，这是保证正确方向的前提。

其次，主题教育就是一种理想的导航工具。例如，在开展主题班会课时，我会根据不同的主题教育内涵和学生实际情况，正确引导学生对正确价值观念的认识。如我在组织“感恩主题教育”班会课时，讲了《孟母三迁》和《孔融让梨》这两个典型的感恩和被感恩的故事，先让学生充分讨论“感恩”的含义，然后在相关栏目的一角张贴标题，布置学生课后写感想和心得体会，再利用课前几分钟或早读的时间让学生分享交流，使教育活动得以延伸，以达到让学生懂得了什么道理和得到了什么启示。

最后，班主任工作是一项形象工程。我们常说：“有什么样的老师就有什么样的学生”。这就说明了班主任的态度和处事方法直接影响着学生的情绪和行为，而且影响会是巨大的。在平时的教育教学中，我非常注重这一点，谨记自己为人师表，以身作则是最有力的榜样，一定要做学生的表率。在处理学生的矛盾时尤其做到了解事实、公平对待、公正处理；对班规民约，言必行，要求学生认真对待自己的学习，我首先认真对待自己的工作；在管理班级事务时，我融入其中，还和学生一起布置课室，打扫卫生，一起参与活动，交流学习，分享快乐等等。当班主任的文化素养、人格魅力无形地感染了孩子们，他们自然而然地就能形成正确的人生观与价值观。

近年来我校的德育成果硕果累累，事实证明了营造物质文化对学生的身心健康成长和自主能力的提高功不可没。教师应特别提升自己对班级文化的认识和把握，充分发挥校园文化精神，引领学生获取感受、积淀文化，共创一所精神爽、风气正的学校！endprint