探究小学低年级写字教学存在的问题及其对策

姜霞

摘 要：写字教学在基础教育阶段是一项非常重要的内容，小学低年级学生正处于的培养写字习惯、掌握写字技巧的重要时期，这时教师应该采取有效措施，让学生自主参与到写字学习中，最终提高写字能力。本文通过分析小学低年级写字教学中存在的问题，对其解决策略进行了深入探究，旨在增强学生的写字水平。

关键词：小学低年级 写字教学 问题 对策

在《小学语文新课标》中指出，“写字是语文学习中一项至关重要的基本功，在提高小学生文化素养方面起着非常重要的作用。教师要帮助学生从小打下写字的基础，从低年级开始认真对待写字，严格训练，进而提高小学生的写字能力。”由于小学低年级学生正处于不断发展阶段，写字教学过程中需要教师加强引导，让学生充分认识到写一首好字的重要性。基于此，本文重点分析了小学低年级写字教学中存在的问题及解决对策，有利于促进写字教学的顺利进行。

一、小学低年级写字教学中存在的问题

对于小学低年级写字教学而言，其中存在的问题主要包括以下几点：①学生没有掌握正确的写字习惯，再加上低年级小学生的自我约束能力不是特别强，在刚刚学会写字时无法做到“三个一”要求，进而导致出现写字姿势不正确、握笔姿势不正确的现象。这些现象会直接影响学生写字习惯的养成，不利于学生写字能力的提升。②学生缺乏写字兴趣。提高小学生的写字能力是一个非常漫长的过程，而且枯燥乏味，不仅需要学生反复书写，还要在集中注意力的同时投入全部精力，这对小学生而言是一个非常大的挑战，导致很多小学生失去了写字的兴趣。③教师的写字能力应该不断提升，如果教师在书写中存在不好的习惯，就会对学生造成不好的示范，从而影响学生的写字能力。④教师在评价过程中只注重学生书写的准确性，忽略了书写质量，再加上一些教师受到应试教育的影响，批改学生作业时只对答案的正确程度评价，忽视了卷面的整洁，使学生没有接受到良好的写字教育，不利于写字能力的提升。

二、小学低年级写字教学策略

1.规范学生写字姿势

写字姿势的规范和培养需要从刚开始学习写字时抓起。幼儿的可塑性比较强，写字姿势也没有成型，在这个阶段教师需要落实“三个一”的写字教学手段，能够起到事半功倍的教学效果。所谓“三个一”写字要求，即身体里距桌子一拳远，握笔的手指离笔尖最近端距笔尖一寸远，眼睛距纸面一尺远。这三个要求并不是独立的，其中有着非常密切的联系。由于小学生手比较小，小肌群不是十分发达，为了能够在写字时使上劲，通常在握笔时距离笔尖非常近。而且大部分小学生在握笔时食指末关节会向里面凹，手会挡住视线，无法看到笔的运行轨迹，只能将身子向前倾，头部向左偏，时间一长就会形成习惯，导致视力下降。因此，“三个一”写字要求非常重要，要在小学生写字时严格要求，不能过于放纵，帮助学生养成良好的写字习惯，为写好字奠定基础。

2.培养学生写字兴趣

对于小学低年级写字教学而言，教师应该从学生的认知特点出发，采取多样化的教学资源，培养学生的写字兴趣。首先，教师要为学生布置个性化的作业，消除传统写字作业中的机械模式，减轻学生的写字负担，让学生在完成作业的同时养成良好的写字习惯。其次，采取有效的激励手段，鼓励学生提高自身的写字能力，比如，教师可以将一些写字较好的学生的作品放在板报中展示，供全班同学观摩、学习，另外教师还可以口头表扬表现好的学生，并给予物质上的奖励，培养学生的写字意识。最后，教师应该引导学生参与到实践中，让学生进行书写比赛，在增强对写字认识的同时养成写字兴趣。

3.发挥教师示范作用

教师的示范作用在小学低年级写字教学中具有非常重要的作用，所以，教师在教学过程中一定要明确自己的地位，在规范自身行为的基础上提高写字教学效率。在实践教学过程中，教师应该转变教学理念，虽然学生写出正确的字非常重要，但是字的整洁性、美观度也是不容忽视的。经过教师的评价能够让学生明确书写的重要，严格要求自己形成良好的写字习惯，提升书面整洁度。除此之外，教师还要不断提高自身的写字能力，给学生起到示范作用，一旦发现书写中存在不足，要经过专业的训练来提升自身写字水平，确保在实际教学中对学生产生积极引导。

4.教会学生写字方法

小学低年级学生在写字时需要掌握正确的写字方法，因此，教师应该采取有效的教学方法，帮助学生掌握写字技巧。首先，教师要教会学生认识田字格。田字格是小学生在写字时的模板，起到了很好的辅助参考作用，在认识田字格的过程中，要让学生明白田字格中各个格子的作用，熟记田字格各部分的名称，这是写字的基础。其次，教会学生基本笔画。在教学生认识基本笔画时，要先对笔画进行指导，其中主要包括顿笔方法、横的倾斜程度、大竖要写直等。比如，在用、白、合的教学时，第一笔都是撇，但是用的第一笔是竖撇，要先写竖，之后再慢慢的撇出去，白的第一笔是横撇，撇要尽量平一些，而合的撇需要侧一点，写的非常舒展。只有充分掌握了笔画的书写，才能写出更加规范的汉字。最后，注重汉字的偏旁，规范其笔顺。偏旁的书写有着自身的特点和规律，只要掌握了偏旁的书写方法，就能在举一反三的基础上书写更多的具有该偏旁的汉字，使字的书写更加美观。此外，在小学低年级的教学过程中，笔顺的教学也是非常重要的，正确的笔顺能够规范学生的书写习惯，使学生尽量少写错别字，提高写字速度。特别是一些汉字在成为偏旁时，其笔顺也要重点练习，如车作为一个汉字时的最后一笔是竖，但是作为车子旁时，第三笔是竖，最后一笔是提。总之，在写字教学时一定要对笔顺加以重视，只有反复练习才能提高学生的写字能力。

三、结束语

综上所述，小学低年级写字教学的目的就是让学生能够写出正确、整洁的字，所以，教师在实际教学过程中要转变教学理念，规范学生写字姿势、培养学生写字兴趣、发挥榜样作用、教学写字方法，为学生书写能力的养成奠定扎实的基础。

参考文献

[1]陳淼桃.浅谈小学低年级写字教学[J].中华少年，2017（35）：277.

[2]万晓艳.小学低年级识字教学误区与改进[J].小学生（下旬刊），2017（11）：63.endprint