高中物理探究式教学应注意的几个问题分析

徐明文

摘 要：助理是高中阶段一门非常重要的学科，尽快提升学生对自然的兴趣，提高学生的实验及逻辑能力。在高中物理教学需要重视探究性，教学方式不能过于传统，需要不断的优化创新，以此达到全面提升高中物理教学质量的目的。

关键词：高中物理 探究 重视

探究式在于自主科学的探究。教育发展经过这些年已经不能再局限于课本的知识，现在更加重视学生动手实践能力。虽然当前探究式教学可以有效提升学生动手能力，但在实际教学中的有些问题需要注意。

一、探究式教学的概述

1.内含

探究式是以学生作为主体，教师所起到的是引导作用，在教学中让学生主动去探索，用语言鼓励学生自己去发现、解决问题，但是我有正确的客观认识，通过自主探究，发现事物的起因和结果，有事找他说不清的规律，形成自我概念。

2.原则

第一，以全体学生发展为原则。学生学习行为是自觉而生的，学习效果的好坏取决于学生做了什么而非教师教了什么。所以在教学中需要让学生走进学习，实现教师、学习内容、学生三者的有机统一。

第二，设定目标合理的原则。教师开展探究式教学要有明确的目标，即是学生要达到何种目标、如何让学生达到目标等等，在教学过程中，通过教师的引导，使学生发现并解决问题，以此掌握学习的方法。

第三，教学方法互补原则。探究式教学法并非单一的，而是需要和其他教法有机结合，相互补充。根据教学的实际内容，选择最佳的教学方式，提升教学效果，并激发学生积极性。

二、高中物理探究式教学应注意的问题

1.以实验操作为重点

高中物理本身具有实验性，在教学过程中如果教师只以课本的理论知识为主，会让学生的思维固化，形成习惯性思维，缺少动手操作的能力，对于一些题目常常难以理解，找不到解题的重点。久而久之，对物理的学习兴趣下降，几乎无法提升自身的综合素质。

著名的生物学家巴甫洛夫曾提出，自己动手脚，用眼睛观察是实验工作的最高三原则。我们常说实践是检验真理的唯一标准，而在探究式教学中也是如此，让学生在实验的过程中理解问题，并且带着问题去做实验，找到解题思路，就可以提升实践能力。举例说明，探究车辆速度随着时间的变化规律，针对这一课题，教师可带学生到实验室，那学生分成若干个小组，每个小组的学生都参加到实验中，通过实验场，赵小川的电话费率，教师对每一个学生的实验结果都作出中肯的评价，增加学生学习物理的信心，八，让每一个学生都爱上物理实验。

2.考虑学科的特殊性

高中物理教学中，教师常会不重视学学科，本身的特殊性，将物理和其他学科分为一谈，用其他学科的教学方法来教授物理，导致了物理学科本身的科学性及实践性缺乏。久而久之，学生在学习高中物理时进入到误区中，成绩不升反降，而且是思维未得到很好的发展，在学习起来受到诸多限制。

有研究者说过，每一种情况都有合适它的特殊性。可见高中物理也需要特殊的教学方式，这样的教学方式必须合适的护理学科的特性。在探究式教学中需要考虑的就是物理学科的特殊性。物理和我们生活息息相关，是一项具有实用性的学科，其可把生活中一个具体的事物通过抽象的方式表现。例如，在学习有关重力加速度的内容时，就是可以通过生活中到处可见的汽车行驶下坡的情况进行举例，和学生的生活实际有机结合，让学生明白无礼，学科的特殊性，极大推动探究式教学，在高中物理教学的合理应用。

3.注意以学生为主体

因为受到传统教学的影响，有的教师在教学中学生的重要性，简单将教师当成上学过程中的中心，让学生在学习物理时缺乏主动性。我们常可以看到教师在台上滔滔不绝，学生在台下不知所云，不过学生感受，让学生对物理缺乏兴趣。

实际上商业的目的在于让学生可以进行自我指导，重视学生的主体性。因此，对于探究式教学来说，其主体并非教师还是学生，教师要明确每一个学生在教学中的主体地位，培养学生自主探究的精神和能力，让学生学会独立思考。同时教师也要知晓这种并非放任不管，而是在指导方面要更有针对性，发挥强大的辅助作用。

4.注意走实际探究式道路

在当前阶段的高中物理教学中，教室经常没人重视实际情况和学生个人实际情况相结合，让教学和实际情况脱离，和本身教学目标相分离，导致学生对高中物理的看法片面化。受传统教学影响，教师对学生多数采取的是填鸭式教学，造成学生个人能力无法提高。想要达到预期的目的，实践精神往往比理论知识更重要。在探究式教学中一定要找时机的探求道路，与教学实际和学生个人实际情况相结合，从采用的教学方式是个性化的探究方式。例如，看球速度与力、质量关系问题时，学习基础薄弱的学生，在实验中需要降低一些要求，成绩好的学生则可斟酌增加实验难度，以此增加学生自信心，慢慢提升学生的综合素质。

5.改变教学模式，丰富教学方法

探究教学不能脱离其他教学而单独存在，想要发挥最佳教学效果，就需要编发教学方式，和你融入其他教学方法来提高教学水平。例如在学习此现象和磁场的课时，教师可先让学生观看有关内容的短片，展示磁铁吸附功能，详解磁场知识，组织学生动手感受磁场的存在。并且在课程教学中鼓励学生举例在生活中遇到的有关现象。比如在生活的铸造厂中，经常可以看到有人用磁铁在一堆废料里面吸附铁片或是铁屑，这就是实体性质最实际的应用例子，以此掌握物理知识最根本原理、本质。

同时还要注意，对于物理知识而言，需要学生在学习中不断去思考，并在思考的同时发现问题，对手存在的问题进行假设，根据推理情况对问题开展初步解决。之后，不断尝试相应的解决方式，以此达到实现探究问题的目的。在此过程中如果出现教师指导过度，为了学生的思维受到阻碍，降低学生思维能力，最终这样的情况与设打定的结论相差很多，无法达到探究的目的，因此虽然体验过程艰辛，但只要坚持就可以提升创新能力。

三、结语

高中物理作为高中科目的重要构成，其目的在于培养学生独立自主的探究实验能力。在高中物理教学采用探究式教学，非常符合物理学科的特点，可更好满足新课程改革需求，让学生提升物理的兴趣，为日后发展打下扎实的基础。

参考文献

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