新课标背景下初中语文高效课堂的构建探究

尼玛

摘 要：语文作为学生在学习中最重要的基础学科之一，一直以来在我国课程体系中占据着十分重要的地位。然而，传统语文教学模式存在着种种问题，使得语文课堂的教学效率不高。随着新课程改革不断推动，素质教育成为人们关注的重点。语文教学应必须紧跟改革步伐，开展高效课堂创新，不断推出新的教学方法，突破传统教学思想，激发学生的学习兴趣和学习主动性，以提高语文课堂的教学效率。

关键词：新课标 初中语文 高效课堂

随着我国课程改革进程不断加快，特别是近年来新课标深入推行，对于现有教育教学模式有着很大的影响，正在改变着我国各阶段学校教师的教学观念和教学方法。然而，就整体情况来看，初中语文教学也不例外，很多教师都做出了积极的尝试。然而，就当前整体情况来看，无论是教学水平还是教学效率，与国家提出的相关要求依然存在着很大的差距。在初中语文课程教学过程中，依然存在着迫于学生成绩的压力，教师更加注重知识的灌输，因此采用的授课方式单一，教学模式死板，从而导致学生缺乏学习兴趣，学习效率普遍不高。所以，初中语文课程需要进一步展开变革，从教学思想、教学模式、教学方法上突破传统，从而打造出高效的初中语文课堂。这也是当前我国初中语文教学中必须面对的问题。

一、高效课堂相关概述

所谓高效课堂，指的是具有较高教学效率，具有理想教学效果的课堂教学模式。通过高效课堂模式，可以使得教学目标得以有效实现，同时还能够有效保证教学质量，让学生拥有较为积极的学习主动性，在课堂教学中学生有积极的参与感，从而对要掌握的知识有深入理解和扎实的掌握。初中课程对于学生知识体系的建设有着至关重要的作用，在整个学习生涯中有着承前启后的意义，是学生开始系统性学习知识的关键阶段。然而，传统语文教学模式往往在教与学之间不能很好的衔接，无论是课程设置还是教学模式都让学生感到学习困难。通过高校课堂教学的打造，能够让教学之间得到有机统一，从而提高教学效率，并且对于学生理解知识、掌握知识也有着十分重要的促进作用。

二、初中语文课堂中存在的问题

语文作为一门基础性的课程，通过语文课程的学习，一方面让学生具备交流所需要的听说读写能力，更重要的是让学生从中感受到人类文化并以此来帮助自己形成良好的价值观和世界观。然而，在我国传统语文课堂教学模式中，尤其是在应试教育背景下，教学更多的是为了成绩，这也导致在教学过程中存在着重知识，轻应用；重考点；轻思想等等问题，将语文课堂变成来以灌输为方式的枯燥、沉闷的学习过程。随着教育改革不断深入，课堂改革也在不断推进，传统教学模式与当前实际状况已经不相适应，很多学校和教师也都在尝试做出改变，也取得来一定的成果。然而，总体来说，当前初中语文课堂依然存在着一些问题。

（一）教师对于语文教学的目标缺乏正确认识

在传统语文课堂教学过程中，教师通常遵循着一定的语文教学思路，按照生词释义、段落划分、段落大意，中心思想这样的模式展开教学。这样的语文教学观念长期以来已经深入人心，这样的教学方法对于提升学生的语文分析能力和应试能力，确实有很大帮助，因此得到了广泛地应用。然而，语文作为一门基础性学科，其教学目标并不只是要教会学生对文字的分析，更不是只是要去教会学生如何做题，更重要的是通过语文教学来形成学生的思想，来培养学生的语言应用能力；此外，一些教师在语文的练习中，过度注重学生做题能力，因此留下大量习题，使得学生做题能力不断提升，但是语言运用能力却原地踏步。总的来说，传统应试教育模式下形成的语文教学误区，在当前语文课堂中依然存在，教师过于注重将知识点传授给学生，学生通过习题巩固知识点，这样的教学方式一方面不利于学生真正提高学习效果，另一方面也容易让学生产生厌倦情绪。

（二）教师教学手段不够丰富

当前语文课堂教学过程中，通常依然采取的是教师主讲，学生主听的模式。在教学过程中教师占据着绝对主体位置，学生处在被动学习的状态。教师的教课内容完全依赖于课本，甚至一些教师只是照本宣科，使得教学课堂缺乏趣味性，无法真正吸引学生的兴趣的注意力。在有限的互动行为中，通常都是通过教师提问，学生回答的方式来一对一的形式完成，学生对于回答问题更多的是抵触而不是接纳，因此这样的互动效果也不理想。教学方式单一是初中语文课堂上普遍存在的问题，尽管很多教师对此不断尝试，然而，或者因为效果不佳或者因为教学手段缺乏，最终浅尝辄止，不仅没有获得理想的教学效果，然而浪费了教学资源。

（三）学生参与度低，缺乏学习兴趣

在初中语文教学过程中，一個普遍的问题就是学生对于语文学习缺乏足够的兴趣，主动参与学习程度很低。出现这一状况的原因有很多。从学生的角度来说，语文学习大多数都是在教师带动下去读课文，做习题，自己找不到主动学习的学习点，导致有时候想主动却不知道从何做起；再加上一些家长对于学生的课外阅读不重视甚至抵触，更导致学生在语文方面完全依靠语文课堂教学；而语文课堂上更是处在一个被动的环境中，又让学生的主动性受到了极大的限制。从教师的角度来说，在教学过程中过于主动教学权威性，因此对学生的思维限制较大，也让学生的主动性受到了局限，长此以往，学生对语文学习必然会失去兴趣。

三、构建初中语文高效课堂的方法

（一）依托语文教材，合理制定教学目标

语文课堂教学，首先需要设定合理的教学目标。在新课程教育理念推行之后，一些初中语文老师过分追求教学形式的新颖，追求个性化和独特化，设置的教学目标脱离实际，超出了学生的理解能力、知识接受能力与学习速度，从而使得教学目标成为空中楼阁。由此展开的课堂教学，必然效率不高。所以，初中语文高效课堂教学，必须紧扣教材，制定合理的教学目标。

比如，在《背影》一课教学过程中，通过对教材内容、教学大纲的深入了解，体会课文中所描述的浓浓父子之情，感受到作者对“父亲”的爱意，再据此制定合理的教学目标，我们可以设定为三点：第一，通过对课文的精读，分析作者所用的写作手法，体会文中人物所表现的具体特征，学习作者所运用的表情达意的写作技术。第二，通过对文中重点句子的分析，感受作者运用朴实的文字表达深情的语言风格。第三，通过对文章背景，文章内容的深入了解，感受作者表达的父子之情，并由此激发学生自己内心的亲情，学会关爱父母，关爱他人。endprint

在学习《从生活中学习写作》一文时，教师要积极引导学生从生活细节的观察中，找到素材，并且运用这些素材帮助自己提高写作能力。科学的学习目标不仅仅是要让学生对课文有深入的理解，更重要的是要帮助学生从课文中学习到真正的知识。唯有如此，学习的效果和效率才能够真正得到提升。

（二）创设情境，激起学生学习语文的兴趣与热情

兴趣是最好的老师，也是学生学习的最大动力，初中语文学习同样如此。要建立高效的语文课堂，必须注重对学生學习兴趣的激发，使学生主动参与课堂，与教师形成良好互动，感受到学习的乐趣。通过情境预设，能够让学生轻松愉快的融入到教学氛围中，并且通过情境预设的方式，教师和学生处在平等的地位，更加有利于学生对知识的掌握，对文章所塑造的形象和思想加深理解。进而激发学生的主动学习情绪，养成主动学习的习惯。

比如在《变色龙》课程的教学过程中，契科夫通过大量的文字为读者塑造了一个见风使舵、趋炎附势的文学形象，并以此对社会丑恶现象做出深刻的揭露，在教学过程中，可以首先通过多媒体的方式为读者展示变色龙的视频，让学生首先从了解变色龙的特点开始，明白其最大特点就是肤色能够随着周围环境变化而发生变化，让学生带着这样已经形成的思想再展开对课文的学习，以此来帮助学生形成学习兴趣，人如何能够像变色龙一样随时变色，最后告诉学生所谓人的变色是通过见风使舵来表现出来的。

在课文《春》的学习过程中，如果课程刚好实在阳春三月展开，教师可以在进教室的时候准备点儿富有春意的小植物，首先将学生的注意力吸引到课堂上，然后让学生发挥自己的想象，对春天做出自己的描述，从而迅速进入课堂的重点。当然，即使课程教学没有处在春季，也可以通过让学生欣赏春天的视频来达到同样的目的。

（三）综合利用多种教学资源，提高课堂效率

备课是教学环节中不可或缺的组成部分，也是构建语文高效课堂的基础。因此，教师在备课环节中，一定要紧扣教学目标，通过对教材的仔细研究，切实了解课程的重点和难点，设计科学的教学模式；同时，在教学过程中，要注重对教学资源的利用结合利用，从而激发学生的教学兴趣，提高课堂教学效率。

在学习《音乐巨人贝多芬》的课程过程中，教师要做好备课工作，设计合理的课程环节，充分运用多种教学资源，首先可以通过《命运》交响曲来让学生迅速进入到这一课程的教学氛围中，可与让学生通过对音乐的欣赏和对课文的理解来综合学习了解贝多芬，感受贝多芬；并且，可以让学生通过网络或者阅读等方式来讲述自己所了解的贝多芬，进而让课堂效率提高。

在学习《故宫博物院》课程中，教师可以课前布置任务给学生，让学生先展开资料的自行收集，然后在课堂上一起分享。通过对多种教学资源的运用，一方面让学生开阔来视野，也让学生增加了知识储备量，有效提升来学习效率。

（四）采取灵活多变的教学方法

在传统语文教学过程中，教师的教学手段往往比较单一，也导致学生的学习兴趣不足，课堂氛围枯燥。所以，要实现初中语文课堂教学的高效化，教师必须多种教学方式结合，比如采用情景教学法、小组合作等方法，突破传统教学模式的局限性，灵活多变的采用合适的方法展开课堂教学，一方面增强课堂趣味性，另一方面也让学生从新鲜的教学方式中得到更多的收获。

比如在学习《恐龙无处不在》一课中，可以让学生通过自行小组结合的方式，形成学习小组，然后用讨论的方式来对课文展开学习和分析，在组内形成统一的观点，最后推选出一名学生代表将结论陈述出来。这样较为新颖的学习方式能够有效增加学生的学习主动性，强化学生的学习主体地位。在学习过程中，再加上教师对非代表的同学重点提问的方式，兼顾到平时积极性较弱的学生，从而形成全班同学协作合力，提升学习效率。

在学习《两小儿辩日》的过程中，教师可以让学生将课文作为剧本，让学生来扮演各种角色，从而以戏剧的方式将课文所表达的表演出来。在用戏剧演绎课文的过程中，学生可以结合自己的情感，鼓励学生大胆发挥想象，去感受课文中所传达的道理。这样的教学方式，比单纯的教师授课和课文分析效果要好的多。

（五）完善教学评价，培养学生创新意识

科学合理的教学评价，也是初中语文高效课堂所必须的手段之一，因此在教学过程中，教师要充分发挥各种评价，包括语言评价和非语言评价的积极作用，从而让学生积极主动的展开思考，激发学生的创新意识，从而让学生的学习效率得到有效提升。科学合理的教学评价，能够有效引导学生形成正确的思维习惯，促使学生创新思维的形成。

比如，在学习《大自然的语言》一课的时候，教师可以与学生积极互动，引导学生说出四个季节各自不同的特点，重要的是，在与学生互动过程中，要通过目光、动作等多种方式对学生做出的回答做出评价，对答复较好的学生，可以通过点头，微笑等方式，让学生感受到肯定，鼓励学生对大自然的探索，同时对学生创造性的发散思维给予鼓励。同时，在教学过程中，采用不同的阅读方式，诸如精读、朗读、默读等等方式，可以让学生自主选择。同时对于学生的教学反馈给予积极的肯定，多赞扬少匹配，帮助学生建立对语文学习的信息，促使学生全面发展。

四、小结

总的来说，在新课标背景下，传统语文教学模式已经不适应当前学生的实际学习状况和课程要求，因此在初中语文过程中，教师必须逐渐转变传统教学观念，对教学模式和教学方式展开有效的创新，从而激发学生的学习主动性和学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学活动中，创造丰富多彩的课堂环境，让语文教学更加贴近生活，更加深入学生内心，从而让学生在学习语文的过程中做到全面发展，才能建立起真正的初中语文高校课堂。

参考文献

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