初中数学教学中存在的问题及应对策略探讨

周胜文

摘 要：作为整个初中教育中的重点学科，初中数学的教学质量一直倍受老师与家长的关注，同时作为青少年基础教育中具备承上启下关键作用的重要学科，初中数学的教学质量甚至对未来学生进入高中也有着一定程度的影响。然而随着新课程理念的不断深入，初中数学教学中存在的问题逐渐浮出水面，如果不能有效的改变和避免这些问题，就很难带给学生真正科学、有效的初中数学教学。

关键词：初中数学 教学问题 应对策略

一、初中数学教学中存在的问题

1.依然受到传统教学理念的惯性影响

受应试教育大环境的影响，即便在新课程理念不断深入，传统教学理念弊端被人们所正视的今天，依然有不少老师为了让学生能够在考试中取得优异的成绩，而受到了传统教学理念的惯性影响，在教学当中，这部分老师依然把教学中的“教”放到了主体位置上，而忽略了教学中更为关键的“学”，课堂教学不可避免的成为了老师的一言堂。在日常课堂教学活动当中，往往是以授课老师为中心，学生更像是配合教学的存在，这种让学生处于被动学习状态下的教学，明显是和新课程理念相冲突的。

另一方面，在授课老师的眼中，初中生因为年龄还较小，尚不具备自律能力，所以想要让他们更有效的参与到课堂教学活动中去，就必须借助外力去推动学生，因此不得不以“严师出高徒”这种陈旧的教学理念去面对学生，却忽略了过度的严厉给学生带去了很大的心理压力和学习压力，使师生间难以构建起和谐的关系，也间接对初中数学教学造成了一定程度的影响。

2.教学方法过于死板、无趣

基于想要把知识更直接传授给学生的教学目的，在初中数学的教学当中，不少老师都采用了灌输式的教学方法和大量的习题作为辅助。诚然，在灌输式教学与大量习题的辅助下，大多数学生都能够将知识刻在脑子里，确保了学生在考试中能够取得不错的成绩，同时也在一定程度上减少了授课老师的工作量，说是老师的教学法宝也不为过。但不得不承认的是，灌输式的教学也让本身具备一定趣味性的初中数学知识变的死板、无趣了，在这种前提下，学生的学习兴趣自然很难得到培养，进而使得初中数学教学效率难以得到保证。

二、初中数学教学中问题的应对策略

1.改变教学理念，给学生带去更科学的教学

随着新课程理念的不断深入，作为初中数学授课老师应当充分意识到学生在教学活动中的重要性，意识到学生才是教学的主体而不是配角，从过去的领导学生教学转变为以学生为中心的辅助教学，其教学目的也应当由为考试而服务转变为帮助学生积累知识，为学生的未来学习、生活等方面打下夯实的基础。所以在初中数学教学当中，老师不但要从自己的角度去考虑教学，也要尝试从学生的角度去看待教学方式方法的合理性，多听取、采纳学生给予的教学建议，并适当的将之应用于日常教学活动中去，从而为学生带去更容易理解、接受的初中数学教学，加强学生对知识的理解，将教学中的“学”充分体现出来，从而实现“教”与“学”的结合。也许相对于纯粹的“教”学来说，注重“学”会使老师对于课堂教学的掌控难度变大，在课堂教学活动中也时常会出现一些老师所意料不到的事情，但正是这些意料之外的事情，才使教学被称之为是一门艺术。

2.和谐师生关系是一切教学的基础

实际上和成年人也总是喜欢和志同道合的人相处、工作一样，初中生在面对学习时，除了受到自己主观意识和知识本身的趣味性影响外，作为第三方因素的“师生关系”更是对他们有着深远的影响。例如在日常教学中我们时常能够看到，在部分老师的课堂教学活动中，即便是平时看起来不那么喜欢学习的学生也会表现出极强的学习主动性和课堂活跃度，而通过观察我们就能看出之所以会呈现出这种神奇的现象，其根本原因在于师生关系更为和谐，授课老师被学生所接受、认可，甚至被当做是朋友看待，因此在爱屋及乌的心态影响下，学生在不知不觉中改变了对这些老师所教授知识的看法。

因此在初中数学教学中，作为授课老师应当放下自己作为老师的身段，尝试以成年人的身份优势去主动接触和深入了解学生，借助“共同”爱好和学生成为一个“世界”里的人，最大限度的减少师生间的隔阂，从而被学生所接受、认可，建立起更为和谐的师生关系，将初中数学教学从过去由上而下的知识传授，转变为朋友之间的知识交流，减少学生的精神压力和学习压力，让学生能够在更为轻松的心态下去学习初中数学这门学科。

3.提高教学趣味性，培养学生学习兴趣

众所周知，兴趣因素在我们生活中看不到、摸不着却又时刻影响着我们，许多时候在面对一件事物时是否具备兴趣更是直接导致结果呈现出天壤之别，对于学习来说亦是如此。因此在初中数学教学中，授课老师必须从各方面提高教学的趣味性，以培养起学生对初中数学这门学科的学习兴趣。

考虑到初中生对游戏的喜爱，在初中数学教学中老师应当借助课堂游戏的形式去带给学生不一样的学习体验。例如通过以合作学习小组进行知识竞赛，对优胜者和有进步的学生给予“积分”奖励，激发起初中生的表现欲望，让学生在竞逐中不断提升自己，间接带动课堂教学的活跃性；例如借助生活化教学，不但能够让学生更轻松的融入到教学之中，更能够让学生意识到知识的实用性，并将之应用到自己的日常生活中去，真正体现出初中数学教学的意义。

三、总结

随着新课程理念的不斷深入，作为初中数学授课老师应当意识到传统教学中的问题所在，意识到想要提高初中数学教学效率，不仅仅要提高自身的专业能力，更应当建立起科学的教学观，通过将多方面的因素结合到一起，才能够带给学生更科学、更有效的初中数学教学。

参考文献

[1]马群艳.新课改下初中数学教学存在的问题及应对策略[J].文理导航：教育研究与实践.2016（4）

[2]彭小琼.初中数学教学存在的问题及应对策略刍议[J].读与写：上，下旬.2016，13（6）endprint