浅论教学方法与“快乐学习”

记得好多年前出现过一则电视广告，宣传一种有关教学的产品，卖的什么我已经毫无印象，只记得一位老者很激动地说了一句广告词：“千变万变，方法不变！” 当时我还年轻，只觉得不能苟同，但现在想起来不免义愤填膺，商家为了赚钱竟可以信口雌黄，误导众生！ 世界一直在变，唯一不变的就是一直在变，相信大家都不会反对。纵观古今，横看中外，教育教学方法从人类的本能模仿到高科技的云课堂，在不断的变革，在发展，但从没有全盘否定传统，也没有一种放之四海而皆准的教育教学方法！佐藤学先生也在《教育方法学》第五章教与学：意义与关系的重建中说：我们称为“教学”的实践绝不是相同的……长期从事教学观察的人都知道，任何课堂都有其各自的特征，也包含各自的问题……教育的问题绝不单纯。日本、欧美国家出现过许多教学改革的模式，比如模仿模式、变化模式等，但这些教学改革尝试中的多数都以失败告终……可见全盘否定一种模式绝不是有效的解决策略。因此，关于教育教学方法我有两个观点。

第一，孔子说：三人行，必有我师。教师必须不断学习，学习我们能学来的，欣赏我们学不来的。我们学不来李会峰、侯占存老师的博学厚重低调内敛，但可以学他们俯首甘为孺子牛的教学精神；我们学不来王崇文、赵宏泰老师的机智幽默，但可以学他们严格要求又不失灵活；我们学不来冉丽、彭晓红老师的温柔可人使学生如沐春风，但可以学她们耐心指导、循循善诱；我们学不来封军文老师、吴挺老师的稳重练达、经验老道，但可以学他们几十年如一日的爱岗敬业爱生如子；我们学不来北师大附中和北京十一中的硬件设施，但可以学习他们大刀阔斧的魄力；我们学不来英美教育的民主自由，但可以学习他们尊重学生的个性发展。不自负，不自卑。毕竟我们也有别人可以学习的东西；英美等国家也在学习我们中国传统教育的模式！十九大也提出了“文化自信”！

关于教育教学方法我的第二个观点是我们当然也有权利批判，取其精华，去其糟粕。每当新生事物出现的时候，人一般出现两种反应：反应不够、反应过度。作为教育者，我们应该做出正确的反应。在全球商业化的今天，出现了许多教育集团和教育模式，之所以有市场，受欢迎，必定是有其优势，但是为了使利润最大化，企图颠覆传统教育或是其他教育模式就是不对的。现代化的教育手段百家争鸣，但绝不意味着传统的教学方法就已经是绝对落后的东西，更不意味着传统的教学方法就可以被完全取代。有些传统的教学手段是永远不会过时不会失效的，在运用恰当的情况下，比现代化的手段还要好。例如，教师的口语，粉笔字和黑板，有的教师能用三言五语把一个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩或逻辑力量，它是任何先进的教育手段所不能代替的，其简便易行又是其他方法不可企及的。因此，新鲜的教学方法和传统教学方法应该是并行不悖，教师应寻求其相互配合取长补短的关系！就拿高一14和高一15两个翻转课堂英语学科来说，翻转课堂的理论和操作流程是教师一次备课，推送前置学习任务供学生自学提交问题，教师晚上整合问题进行二次备课，课堂上展示交流，解决问题，检测提升，没有课后任务。那学生的记忆巩固呢？不可否认，翻转课堂理论上几近完美，实际操作上也优势明显，但如果我不结合学科特点和实际学情，不结合传统教学方法，那我肯定确定以及一定是领着学生掉到沟里去了！总之，如果不实事求是，因材施教，因地制宜，那我们只能邯郸学步，失去自我！所以我们不固步自封，但绝不盲目跟风！

科技一直在发展，教育一直紧紧相随。印刷术、无线电、电视、互联网、MOOC课程等等其实都没有颠覆教育。比如一千多年前印刷术发明的时候，有人武断印刷术的出现会非常快的颠覆所有社会上的知识传递结构，因为大家能在家里拿着书本学习知识的时候，人们就不会到学校学习了。现在互联网时代的到来，对教育领域来说，跟当时的印刷术的出现，其实本质上没有什么两样。学校的学生并没有减少！为什么？因为任何事物都有两面性。佐藤学先生在《教育方法学》第九章计算机与教育中说：计算机通讯与互联网相结合，形成了新的学习网络……为教育关系和教育空间带来了革命性变化。但在另一方面，计算机教育也有以下危险：剥夺与人和物实际接触的直接经验，使学习陷入形式化：……计算机教育对生态危机及信息技术等问题是以特定意识为前提，及为虚拟出合理的个人而对道德上、精神上的危机无防备的倾向。计算机所构建的信息社会绝不是万事都美好的。佐藤学先生说的很晦涩，我的理解是计算机互联网只是工具、技术而已，主要操作者还是教师和学生。而所有的先进技术和教育方法都不能改变和解决一个核心问题，那就是学习本身这件事情，永远是一个苦差事，它不是一件好玩的事情。所有的教育技术，方法只能对教育的效率和效果产生一定影响。但是，我对学习是快乐的这件事情，是表示悲观，甚至绝望的。诚然，有魅力的老师，新颖的技术，优秀的教学法可以使学习变得有趣，但这种有趣只是短暂的，学习的艰苦才是持续的，学生无法持续这种苦！任何先进的教学理论都没有解决这个问题。还是拿翻转班举例：工具够奢华，教学资源足够优秀，教学模式足够完美，教学效率足够明显，但这一切的前提不是快樂，是需要比其他班的同学更自控更苦更累才能体现出来，否则，结果很惨！因为再有趣的教学内容，远远比不上一段搞笑视频或一轮电子游戏来得爽快，而这恰好是先进的工具手段所携带的副产品！这也是翻转班违纪学生此起彼伏的主要原因，是两位班主任老师班级管理的主要内容。

记得钱钟书的《论快乐》一文中说过：“永远快乐”这句话，不但渺茫的不能实现，并且荒谬得不能成立。快乐的决不会永久；我们说永远快乐，正好像说四方的圆形，静止的动作同样矛盾。所以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，古人诚不欺我们！

作者简介：孙倩（1979.10-），女，甘肃省庆阳市庆城县，大学，中一，研究方向：高中英语教学。endprint