小学数学探究式课堂教学研究

郭丹

摘 要：小学阶段是学生的启蒙阶段，该阶段的学生对于一切事物都充满着好奇，所以在小学阶段采取有效的教学方法来进行教学对于开发学生的潜力至关重要。本文主要研究了在小学课堂教学中应用探究式教学方法的重要性，并提出了几点应用对策，以期不断提升小学数学的教学成果，促进学生的全面发展。

关键词：小学数学 课堂教学 探究式教学方法 应用对策

小学阶段是正规化、系统化教育开始的初级阶段，此时也是学生最容易吸收知识、学习速度最快的阶段。小学数学是一门必修课，但是由于此时小学生的认知能力比较低，所以数学对于小学生来说还是有一定的学习难度的。因此，应该采用科学有效的方法帮助小学生打好数学基础。

一、探究式课堂教学的重要性

随着我国经济社会的高速发展，社会的各行各业对于专业性人才的需求量也越来越大，也对人才的培养的方法越来越关注。特别是在小学教育阶段，是学生的学习生涯的基础阶段，只有把基础打牢，才能为之后的学习提供扎实的基础。而随着探究式教学方法的推广应用，使得小学的数学教学水平有了很大的提高。因为探究式教学不仅注重加强学生的理论知识学习，更加注重学生实践能力的提高。通过转换教学主体，增强学生在课堂教学中的主体地位，进一步增强学生课堂教学的参与度，促进学生自觉主动去学习数学知识。而教师可以通过探究式教学最大程度地挖掘学生的潜力，让学生掌握数学学习方法，并能够不断创新，体会到数学学习的乐趣。

二、小学数学探究式课堂教学方法的应用对策

发挥探究式教学方法的优势就要结合小学生的认知能力和实际的学习能力采取科学合理的方法，全面贯彻落实素质教育理念，为学生创造一个良好的数学学习环境，增强学生学习的主动性，并增强学生的集体合作学习意识，提高小学生的数学学习能力。教师在实施探究式教学的过程中可以采取以下几种方法。

1.合理创设情境，激发学生数学探究兴趣

情境教学法是当前小学教育的重要方法，同样，对于目前小学数学教育中存在的各种问题，情境教学法是可以弥补传统小学数学教学不足的现代新型教学方法。情境教学法可以根据学生自身的学习情况将生活实践有效地与小学数学理论结合起来，达到生活实践与数学理念的高度统一，从而在最大程度上加强学生对数学理论的理解，最终提高小学数学教学的效率。具体来说，教师应在上课之前制定良好的教学计划，可以通过在课堂中讲述一些有关生活实际的数学运用，从而提高学生的积极性。另外，可以根据课堂内容主动向学生提问一些问题，通过问题的提出将学生带入一个抽象的情境中，从而发挥学生的想象力，提高学生的学习主动性和抽象思维能力。

2.不断创造机会，拓展学生的探究空间

数学是一门严谨的学科，小学数学教学的最终目的就是能够使学生养成独立思维的能力。在小学数学教学的过程中，教师应根据学生不同的思维情况对学生采用不同的教学方式。教师可以采用小组讨论的方式，为学生创设出自由、独立的空间，同时，也可以在小组讨论内容上适当加入实践的内容，从而提高学生的动手实践能力。例如，在讲述“认识人民币”的教学内容时，可以创设出“小学商店”的情境，让学生组成小组模拟现实中商品的买卖活动，从而使学生有效认识和运用人民币。

3.积极引导，提高学生探究能力

教师作为课堂教学的重要组成部分，其在教学中承担着引导学生养成正确学习方法的任务。在实际的课堂教学中，教师可以采用“个性化教学”的教学模式，具体可以运用以学生为主、教师为辅的翻转式课堂教学方式，从而满足学生的个性化需求，使学生明白自己需要提高的是什么，重点应学习、复习什么。翻转式课堂教学效率的提高是以教师良好的引导和学生的积极参与为基础的，教师在这个过程中应提高自身的引导能力，提高学生的探究能力。

4.加强实践探究，激励学生勇于解决问题

实践教学是数学教学的重要组成部分，但在应试教育的背景下，实践教学往往落实不到实处。因此，在实际教学中，小学应合理地增加有关数学实践的课程，从而丰富数学教学内容；教师应提高对实践教学重要性的认識程度，并积极辅助学校对学生的实践能力进行高效培养；学生应服从学校安排，努力学习数学知识，避免死读书、读死书。

5.因材施教，提升学生的数学探究自信

因材施教是孔子对我国教学事业的重要贡献，其体现了当代个性化教育以培养学生个性为目的的核心理念，可以在很大程度上提高学生对数学学习的积极性。在实际数学教学中，教师应根据学生不同的学习情况，采取不同的教学方式，从而提高学生的数学探究自信。

三、总结

探究式教学方法的应用极大地提升了小学生的数学学习效果，增强了小学生的动手能力，让学生在实践教学过程中得到更加有效的启发，也培养了小学生的发散性思维和合作学习精神，加深了师生的情谊，使得师生之间的教学配合更默契，有利于提升我国小学数学的教学水平，促进我国教育事业的良好发展。

参考文献

[1]朱琳.移动环境下小学数学探究式教学案例研究[D].华中师范大学，2015.

[2]宋倩婷.基于任务的小学数学探究式学习教学设计的原则与策略研究[D].上海师范大学，2016.

[3]周明超.探究式交互课件的设计与开发——以小学三年级数学为例[D].广西师范学院，2014.endprint