新教改下中学语文阅读教学的探索

李剑

摘 要：阅读是中学语文教学的重要组成部分，对于中学生理解能力、逻辑分析能力的提高以及正确人生价值观的形成都具有积极的促进作用。随着素质教育改革进程的推进，新教改也对中学生语文阅读教学提出了新的目标和要求，阅读内容更加丰富，阅读形式更加灵活多样，阅读效果不断提高。本文通过探索中学语文阅读教学模式，提升语文阅读教学水平和教学质量，充分发挥语文阅读的积极作用，让语文阅读成为中学生健康成长的基石。

关键词：新教改 中学语文 阅读教学

新教改一直十分重视学生自主学习能力以及学习兴趣的培养，加快中学语文教学方式以及课程内容的改革，增设中学语文阅读课。在保证学生掌握语文阅读技巧的同时，促进中学生创造力、想象力、实践力的发展，要求语文老师转变教育教学观念，创新教学模式，加强语文阅读锻炼，提高中学生的阅读速度以及阅读能力，不断丰富课堂教学环节，培养中学生的阅读兴趣，发挥中学生的主观能动性，形成爱阅读的好习惯，有利于其他课程学习成绩的提高，实现中学生德智体美的全面健康发展。

一、引导学生选择合适的阅读方式，提高阅读能力

中學语文阅读教学过程中，老师要坚持学生的主体地位，给学生充足的时间进行自由阅读，学生可以根据自己的阅读习惯选择适合自己的阅读方式，比如粗读、细读、朗读或者默读等等，对文章的内容有初步的了解。在阅读之前，老师可以详细的讲解每一种阅读方式的优缺点以及适合的文章类型，提升学生的阅读能力，养成在阅读中思考学习的习惯，比如遇到不认识的陌生字，可以先用笔画出来，等阅读完全文后，利用汉语字典进行查询，了解陌生字的读音以及涵义，丰富中学生的汉语词库。

学生初步阅读之后，老师应组织学生集体朗诵，引导学生感受作者思想感情的变化，分析语言文字的特点，获得人生成长的感悟。每一位学生的成长经历以及审美水平不同，对文章的理解也会存在很大的差异，老师应给学生自由发挥的空间，鼓励学生形成与众不同的观点。

二、创新中学语文阅读教学方式

传统的应试教育模式侧重于语文理论知识的学习，课堂教学模式比较单一化，课堂气氛比较沉闷，学生的学习积极性不高。坚持新教改方向，创新中学语文阅读教学模式，利用PPT等现代化教学设备，播放阅读文章相关的内容，给学生更加直观的感受，有利于学生了解所阅读文章的背景以及作者的人生经历，引导学生与文章作者产生情感共鸣，更加准确的提炼出文章的中心思想。老师可以根据学生的接受能力以及兴趣爱好，增设充满灵活性与趣味性的课堂环节，比如小组讨论等，促进老师与学生之间，学生与学生之间的良性互动，让语文阅读的教学活动成果最佳化，比如，初中《苏州园林》一文中，老师可以播放江南园林建筑方面的视频或者图片，让学生大致了解江南园林的建造特点，从中得到美的享受，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

中学学校定期组织语文老师进行阅读教学方面的培训学习，充分认识到语文阅读对学生语文学习的重要性，转变教学态度，加强与其他学校的沟通学习，借鉴其他学校在语文阅读方面取得的成功经验，促进语文阅读教学水平的提高。

三、转变学生学习态度

学生的学习态度与学习效率直接相关，两者呈正相关性，学习积极性越高，学习的效率也会越高，反之，越低。在教学过程中，老师可以选择学生感兴趣的阅读内容，通过在全校范围内开展阅读比赛、阅读宣传日等活动，形成全校阅读、人人阅读的良好氛围，调动学生的学习积极性，培养学生的阅读兴趣。

四、找到适合自己的学习方法

中学语文阅读的学习方法和中学数学等课程的学习方法存在很大的区别，老师应引导确定文章的类型，比如小说、散文、议论文等等，兵根据文章的类型选择合适的学习方法，传授学生阅读技巧，提升阅读效率，在最短的时间内，找出文章的重点内容，总结文章的主旨。在阅读过程中，学生应重点阅读与文章中心思想有关的语句，比如段落之间的过渡语句、文章的开头结尾等等，有利于节省阅读时间。

五、引导学生学以致用

老师应鼓励学生拓展阅读范围，在阅读过程中，遇到不懂的知识点，可以去查阅相关的文献资料，引导学生学会独立的思考，促进学生发散性思维、逆向思维以及求同存异思维的发展，有利于学生形成完善的理论知识体系。学生可以利用课余时间阅读一些课外书籍，比如《茶馆》等。

六、完善阅读评价体系

以往中学语文阅读教学中，老师和学生基本没有形成系统化的阅读评价体系，大多是学生阅读、老师讲解，课后，学生基本不会去复习所学习的内容，更不会讨论文章的思想。新教改要求下，老师应主动促进阅读评价体系的形成，经常和学生讨论所阅读文章的思想、感情以及语言特点等等，丰富评价方式。老师应充分利用阅读评价的教学方式，给学生充足的空间和时间，思考人生价值，并相互交流探讨，对学生的人生价值观以及性格产生积极的影响。

七、结语

语文阅读对中学生人生成长以及语文成绩的提高都有积极的推动作用，新教改下的中学语文阅读教学更加重视学生阅读兴趣以及阅读能力的提升。探索中学语文阅读教学新方式，帮助学生养成主动阅读、天天阅读的学习习惯，有利于锻炼学生逻辑思维能力、主动学习能力，并从阅读中感悟人生，思考人生的意义，有利于学生健全人格的形成。

参考文献

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