浅析生活情境在小学数学教学中的运用

朱翠敏

摘要：在小学数学教学中开展生活化教学，能够让学生以更加积极和主动的心态融入到学习氛围中，对于提升教学效率有积极影响。但是生活化教学对教师的教学能力也提出了较高要求，教师需要结合小学数学教材内容和学生的客观学习需要，合理制定教学计划和科学安排教学内容，确保生活化教学真正发挥应用的教学促进作用。本文探讨了生活情境在小学数学教学中的运用。

关键词：生活情境；小学；数学教学；运用

在小学阶段数学教学活动开展的过程中，生活化情境的融入，可以让学生自身的学习积极性得到更好地激发，并且更好地对于数学知识学习的重要性进行认知。以生活化的情境引入教学活动，可以让学生处于一个更加容易接受和理解的环境中，更加轻松地对知识内容进行深化，同时利用所学的知识对实际生活中的问题进行解决，达到提升数学素养的目的。

1生活情境对于小学数学教学的重要性

1.1数学学科与生活情境紧密相关

将生活情境运用在小学数学教学过程中是一种极为高效的教学方式，不但可以使小学生意识到数学具有的重要作用，而且能够使数学课程具有的趣味性得到很好地提高，从而使学生的数学学习积极性得以激发出来。小学生在逻辑能力以及思维方式方面均不是很成熟，而数学又是一门对逻辑与思维能力有着很高要求的学科，因此为了使小学生能够更好、更快的学好数学，教师要尽量使数学与学生的生活实际相联系，使学生们能够在切身的生活情境中对数学知识进行学习，并在学习中感受到数学所具有的乐趣。

1.2提升小学生的数学学习兴趣

因为数学学科需要学习大量的计算与公式方面的内容，所以极易使学生感觉数学是一门非常无趣的学科，从而在心理上对其有所厌烦。要想防止学生厌烦心理的产生，教师需要对教学方式加以有效地改变，在数学教学中运用生活情境便可以有效地对上述问题进行解决。将轻松愉快地生活情境引入到数学教学过程中，使小学生可以在一个相对愉快轻松的氛围中进行数学学习，这样能够与小学生具有的天真烂漫以及活泼好动性格相适应，而且能够在很大程度上提升教师与学生、学生与学生间的互动，对于情感的交流有着很好的作用。

2 生活情境在小学数学教学中的运用

2.1引入生活化教学资源，促进小学数学教学生活化

教学资源，是教学活动设计与实施的物质基础。在传统的小学数学教学实践中，很多教师意识不到教学资源的单调性，将课本作为唯一的教学资源，极大地限制了学生的数学见识。课本，是重要的教学资源，但也只是基本的教学资源。作为教育发展新形势下的小学数学教师，应当认识到生活资源的重要性与教育价值。从学生的生活中选择合适的教学资源，让学生在课堂中接触生活问题，推动小学数学课本知识变得形象与具体，有助于学生数学理解能力的提高。

例如，在讲解“认识长方形和正方形”相关知识点的时候，教师只从课本出发，为学生讲解长方形和正方形的区别，让学生理解这些数学意义，无法吸引学生的注意力，也难以激发起学生的学习兴趣。深入到学生的真实生活中，将生活中的正方形和长方形引入课堂，利用一些常见的生活物品，去优化数学课堂教学资源，有利于加深学生对数学知识的理解。

2.2引入生活化教学情境，促进小学数学教学生活化

课堂情境，是课堂教学的辅助性资源。创设并利用好教学情境，对于教师个人教学效率的提高有较大意义。一直以来，很多教师认为安静、严肃是最好的课堂氛围，只有在安静与严肃的氛围下，学生才能认真听讲，认真记笔记，掌握数学知识。然而，在倡导生活化教学的今天，在数学课堂中打造生活化的课堂，能够让数学学习變得轻松、快乐，让学生的数学学习心理变得简单与轻松。用生活化的情境呈现数学问题，引导学生自然而然地思考问题与解决问题，会让数学学习更有意义。

例如，学生会遇到一些关于销售相关的“解决问题”：“一本作业本是5 元，一支铅笔是2 元，小明买了两只铅笔和一本作业本，一共需要多少钱？”这样的问题十分常见。结合这样的数学问题，与学生日常购物生活问题结合在一起，创设生活化教学情境，能够让教学效果得以改变。此外，教师还可以借助情境方式，让学生扮演销售员、消费者等角色，演绎整个购买东西的过程，让数学问题更接地气，促进生活化课堂氛围的形成。用生活化情境组织数学教学，有益于初中数学课堂教学效率的提高。

2.3引入生活化的课堂作业，促进小学数学教学生活化

课堂作业是学生巩固课堂内容，加深理解的重要，书本上的课后练习能起到一定的训练目的，但对于知识的理解以及应用并没有太大的作用。数学是一门生活中应用很广的学科，在生活中随处可见数学的影子，所以教师应该将生活中的例子引用到数学课堂中，只有这样才能让学生明白数学在我们生活中的重要性，学生才能更加热爱数学。教师也可以让学生自己设计生活中的数学情景，学生在设计情景的同时会加深对涉及到的知识点的理解。很多学生没有学习兴趣就是因为不知道学习这门学科的用处，通过引入生活化的课堂作业，解决生活中的问题，可以提高学生对数学这门的课程的认同感，从而促进数学课堂的发展。

2.4引入生活化教学评价体系，促进小学数学教学生活化

教学评价对于提高教师的教学水平至关重要，传统的教学评价只是让学生对教师的课堂进行评分，这样的评分方式过于单一，对教师的评价不够全面。引入生活化的评价体系可以让学生通过多方面评价教师，对教师的发展也有诸多好处。同时还可以增加家长对教师的评价一项，这样评价体系才完整，可以促进数学教学的生活化。

综上所述，随着教育改革的持续推行，数学教学生活的模式也更多的被小学数学的老师所采用。生活化教学的教学模式可以很好的把教学的内容和生活结合起来，从而提升学生学习数学的效率。同时在数学教育中，我们要注意观察现实生活中的数学因素，然后将其很好的应用到自己的教学中，从而不断丰富教学的内容，提高小学数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]张健.创设合适生活情境 促进小学数学教学[J].青少年日记（教育教学研究）.2016（12）

[2]鄢祖忠.生活情境在小学计算教学中的运用[J].青少年日记（教育教学研究）.2016（12）

[3]国玉山.关于小学数学教学中展开生活情境的探究[J].课程教育研究.2016（36）

[4]何昌棣.生活情境在小学数学教学中的运用探讨[J].小学科学（教师版）.2017（01）endprint