在小学数学教学中如何培养学生的创新能力

周建红

摘 要：小学数学互动教学的实践策略是数学教学的重要环节，关系着学生思维能力、想象力、创造力的提升等重要问题，为此，教师应该将互动教学放在一个全新的地位和角度加以对待，让学生意识到互动学习的重要意义，并在学习过程中养成合作探究，与他人进行沟通交流的好习惯，这样学生的数学逻辑思维会在不知不觉中得到提高，学生的学习能力也会有质的飞跃。

关键词：小学数学；互动教学；实践策略

小学数学互动教学的实践学习对于学生的学习和教育教学工作的顺利开展都有十分重要的现实意义，尤其是在新时期背景下，学生的思维不够活跃，不能灵活地面对问题，独立地解决数学问题，数学教学就是失败的，就不能完成预期的教学目标和教学计划。只有充分调动学生的学习积极性，让学生全身上下的每一个细胞都积极地投入数学知识的积累和能力的提高中，才能取得事半功倍的效果，为此，需要全体师生的共同努力。

一、小学数学互动教学的实践过程中面临的一系列问题

1.学生思维不够活跃，没有良好的学习氛围

教学过程中，我们发现学生对于数学知识的把握不够清晰，没有良好的学习兴趣，这就导致课堂的教学好像是老师的任务，而与学生自身没有太大的关系。在这样的心理驱动下，学生不愿意动脑思考问题、探究问题，思维不够活跃，对老师讲解的知识点没有共鸣，因此课堂教学效率也就很难有效提高，小学数学的互动教学也就成了纸上谈兵，很难真正得以落实。学生的学习态度不够认真，在一定程度上影响了教学效率和教学质量。

2.对问题的探究没有深度，互动学习不能收到很好的效果

在以往的小学数学互动教学过程中，不能收到很好的效果，原因是小学生受自身的身体和心理特点的影响，很难认真地向其他同学清晰地表达自己的观点和对问题的意见。与此同时，学生的知识积累有限，没有良好的自主学习能力，当在课堂上给学生时间，让学生自己去探究问题、解决问题很有难度，有的学生的讨论会偏离正确的方向，出现错误，有的学生会在讨论的过程中交头接耳，投机取巧，这样在学习过程中互动教学很难顺利展开。

3.老师和学生之间缺少交流，存在距离感

要想提高教学效率，有效开展数学互动教学，就应该了解学生的学习特点，根据学生年龄特点教学，但是在实际的小学数学教学过程中，我们发现，老师和学生之间缺少交流，学生尊敬老师的同时也害怕老师，在一定程度上学生习惯于隐藏自己在数学学习过程中遇到的问题，这样老师对学生真正的实际情况了解不足，数学教学的互动教学也就缺少针对性。

二、小学数学互动教学的具体实践策略

1.分小组开展数学教学，让学生学会合作探究

在小学数学教学过程中，教师应该学会分小组开展数学教学，让学生学会合作探究问题，学会自由地表达自己的观点。教师应该把学生分成小组，让学生懂得合作学习的重要意义。在合作学习的过程中，学生将会面临一些数学问题、责任的分工以及对问题的探讨，这些都会在不知不觉中提高学生的学习能力，让学生不再那么依赖教师传授的知识，自己也可以通过交流讨论的方式慢慢摸索出方法，这样学生会产生自信心和前进的动力。

2.丰富课堂活动，启发学生思维，让学生活跃起来

在小学数学的互动教学实践过程中，只有让学生真正活跃起来，互动教学才能真正地发挥其重要作用。为此，教师在教学过程中，应该丰富课堂活动，尤其是针对小学生的学习能力和学习特点，创设一些生动有趣的教学情境，让学生更好地投入到数学学习中去。比如，在学习时间的辨认问题时，教师可以拿一个钟表，让学生切实地感受到每一个时针、分针、秒针的转动以及它们之间的关系，这会让学生对问题有新的思考和理解。再比如，让学生学习加减法的运算，可以画一些小动物，根据不同动物的类别进行计算，让学生手脑并用，有效开发学生的潜能。

3.增强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习动态

在小学数学教育教学过程中，教师应该及时与学生进行沟通和交流，这样能够更好地了解学生的学习动态，再根据学生的需要及学生掌握知识的重点难点进行合理的教学，能够让学生收获更多的知识。由此可见沟通的重要作用，沟通更是互动教学的关键，互动最为核心的就是通过语音的交流表达、传递自己的想法和对知识的理解，这样其他老师和同学才会受到启发，更能在第一时间内了解学生对知识的掌握情况。如果有偏差，及时提出，并通过训练加以解决和弥补，如果方向正确，那么就加深学生理解问题的深度，达到事半功倍的效果。如果学生和老师之间没有沟通，只是一味地传递和接受，那么教学效率一定不能达到最大化，学生的学习潜能不会得到最大限度的开发。了解学生的学习动态才能对症下药，让小学数学的学习变得更加轻松，很多问题会在第一时间迎刃而解。反之，教师和学生都会感觉很疲惫，很难找到问题的根源，数学的教学也离不开传统的教学方法，很难有新的突破和进步，因为老师和学生之间都不适应新的教学方法。对此，教师应该不断完善自己，提高自身教學水平和班级管理能力，这样当与学生进行沟通和交流时能够让学生敞开心扉，当发现学生存在的问题时，也能第一时间找到解决的方法。

小学数学互动教学的实践还有很长的路要走，在这条道路中，可能会存在一定的问题和障碍，但是，我们只要不断加以克服和解决，学生的学习能力就会得到提高，因此，存在问题没关系，最重要的是了解问题出在哪里，并能根据问题找到行之有效的解决方法，才能获得更大的进步和成功。

参考文献：

1.次仁曲珍.加强互动教学对保障小学数学课堂质量的探讨[J].读与写（上，下旬），2016（23）.

2.杨树青.小学数学教育中满堂灌与互动性教学的优劣情况分析[J].小作家选刊，2015（5）.

（作者单位：湖南省祁东县玉合街道第二中心小学）endprint