皖西学院参加2014年全国体育教育专业学生基本功大赛的实践与思考

周理平

摘 要 运用文献资料法和专家访谈法两种研究方法，对皖西学院参加2014年全国体育教育專业学生基本功大赛的实践进行综合分析，进一步了解皖西学院体育学院体育教育专业学生的专业基础理论和专业基础技能知识的掌握情况，找出优点和不足，旨在为皖西学院参加全国体育教育专业学生基本功大赛的可持续发展提出合理化建议，以期为以后该院和兄弟院校体育教育专业学生的培养提供参考依据。

关键词 体育教育专业 基本功大赛 思考

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.009

Abstract This paper uses the methods of literature and expert interview to study the practice of Wanxi College in 2014 to participate in the practice of the basic competitions of the national physical education major students， and further understand the professional basic theory and specialty of the students of physical education in Anhui Institute of Physical Education basic skills of knowledge to grasp the situation， to find out the advantages and disadvantages of Wanxi College to participate in the national physical education professional students of the basic skills of the sustainable development of rationalization proposals for the future of the college and the brothers and institutions of physical education students training provide reference.

Keywords physical education； basic skills competition； reflections

“全国高校体育教育专业学生基本功大赛”（简称“基本功大赛”）是由教育部主办，以专业技能竞赛的形式进行考核，从而以此进行检查、评估，以达到考察高等学校体育教育专业目前学科的办学水平，每三年举行一次。比赛方式是由教育部首先通过电脑系统随机选择确定省（自治区、直辖市），然后再从所在省中抽取具有资质的院校（体育院校、师范类院校、综合性大学等开设体育教育专业的院校），然后在大赛秘书长会议上由组委会从各校体育教育专业学生名单中随机抽取8名学生参加比赛。大赛考核包括运动技能与基础理论知识两大板块。运动技能主要针对体操、球类、武术和田径四大内容进行训练考核；基础理论知识则由英语、说课和体育教育专业的理论综合知识为考核板块。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

皖西学院体育教育专业参赛学生。

1.2 研究方法

（1）文献资料法：本人通过访问互联网、中国知网分别进行百度和检索，查阅并收集大量有关论文主题的新闻杂志、学术论文和期刊等资料，为本题研究建立了基础资料采集工作。

（2）专家访谈法：通过走访参与本次全国基本功大赛的相关专家，了解全国体育教育专业学生基本功大赛的含义和其应涵盖的内容；走访多年从事全国体育教育专业学生基本功大赛训练工作的专家、教师、教练员，就如何提高比赛选手比赛成绩以及如何科学训练等问题进行深入交谈，从不同专家口中去全面了解2014年全国体育教育专业学生基本功大赛在我校开展的现状及存在问题，并探讨相应的改进对策。

2 参赛总论

2014年7月20日，由教育部主办，首都体育学院承办的2014年全国高校体育教育专业学生基本功大赛在大学生体育馆成功落下帷幕。来自21个省市区24所高校的200余名体育教育专业学生借助大赛平台相互交流、相互切磋、展现实力、挑战自我，分享了成功的喜悦和失利的经验，为他们在未来的职业进程中添上了一笔厚重的财富。本届比赛该校有幸作为安徽省唯一一支参赛队，得到了省教育厅的直接关怀，学校领导的高度重视和支持，体育学院全体参赛师生积极备战，秉承“挑战、分享、提高”的比赛宗旨，在比赛中充分展现了安徽学子不畏艰难、勇于吃苦、敢于面对的精神面貌，收获了可喜的参赛成绩。现将参赛情况总结汇报如下。

3 大赛的基本情况

基本功大赛是由教育部主办的一项具有教学交流型的全国性比赛。1997年创办首届以来，相继2017年6月安徽师范大学第八届的完美谢幕。大赛在改革与完善中不断得到全国各相关院校的广泛认同，同时也正在迈向为体育教育专业学生展现自我水平和检验本校教学水平的一项全国性品牌赛事。大赛举办不仅是简简单单对高校体育教育专业进行一次教学检查评估，而是对体教专业学生身体素质、理论素养的一次检阅。比赛仅仅只是一种形式和杠杆，借此推动体教专业改革与发展，提升教学水平与质量，创建体育专业学科建设，培养一名优秀的体育教师才是大赛的最终目的。

本届基本功大赛由首都体育学院承办，基本功大赛设基础理论200分（体育专业基础理论100分，英语60分，说课40分），运动技能200分（田径60分，体操40分，篮球60分，武术40分）。比赛设综合理论一、二、三等奖，综合运动技能一、二、三等奖，团体总分设一、二、三等奖，各单项取前六名奖。endprint

4 皖西学院的参赛情况

4.1 领导重视，统筹协调

3月初，該校接到省教育厅转发的《教育部办公厅关于举办2014年全国高校体育教育专业学生基本功大赛的通知》（教体艺厅函[2014]4号）文件以后，体育学院领导高度重视，郭清和院长当即召开了体育学院院长办公会，并立即就相关问题向校领导做了专题汇报。校领导在得知相关信息后，迅速做出指示，要求立即成立参赛领导组，负责统筹协调，解决训练和参赛中的相关问题。领导组由张穗萌副校长亲自挂帅，学校办公室、教务处、校产处、后勤服务总公司、文科实验中心、思政部、外语学院、文化传媒学院以及体育学院有关领导参与其中。后期实践证明，参赛领导组的成立与运行为我校成功参赛提供了重要的保障。尤其是张穗萌副校长一直以来十分关心和支持我校参赛工作，多次抽出宝贵时间，带领领导组成员亲临教学现场了解学生训练和学习情况，关心并解决训练和生活中的困难，给了参赛学生莫大的鼓舞和鞭策。在北京比赛期间还代表皖西学院受邀参加了教育部体卫艺司举办的校长论坛，并就“高等体育教育专业国内外发展比较”议题与与会其他高校专家进行了交流和探讨。张穗萌校长的论坛发言得到了24所高校领导及各位专家评委的一致好评，提高了我校在参赛高校中的知名度和美誉度。当然，本次顺利参赛，同样离不开学校相关部门的大力支持，在训练和教学过程中，校办、教务处、校产处和后勤服务总公司等部门为本次参赛工作提供了良好的物质和后勤保障服务。

4.2 计划周密，措施得当

当年是该校体育教育专业2011级学生代表安徽省高校体育教育专业第七次参加全国基本功大赛，体育学院从上到下高度重视，为了更好、更全面地展示皖西学院体育学院师生良好的精神面貌和业务水平，把参赛工作做好做实，体育学院主要做了以下几方面工作。

其一，立即成立体育学院参赛工作协调组。由郭清和院长亲自担任组长，负责对外协调、对内指导，全面把控解决参赛中的训练和生活问题。纵观整个参赛历程，为了解决训练和比赛中的诸多问题，协调组多次召开参赛教师和参赛学生座谈会，发挥了至关重要的作用。

其二，迅速制定《皖西学院体育教育专业2011级学生参加全国基本功大赛实施方案》。针对参赛要求，全面解决落实教学团队、教学训练场地、教材及参赛大纲、训练周期安排等事宜，使得各项工作有条不紊，稳步推进。

其三，计划周密，措施得当。该校从接到任务到参赛，一共经历了约四个月的时间，为了确保在这个时间内保质保量地完成任务，经协调组多次协商并划分了三个阶段来实施这项工作。第一阶段的任务是普遍提高，夯实基础，历时3个星期，对象是体育教育专业2011级全体学生。第二阶段重点针对抽取的18名参赛学生，指导其熟练掌握参赛项目的运动技能和专业基础理论知识，历时两个半月，在此过程中，各课程指导教师克服一切困难，不辞辛苦，任劳任怨，针对课程大纲要求，认真备课，在训练指导和理论讲授中，抓细节、突重点，帮助学生很好地解决了训练和理论学习中的诸多问题，为最后的冲刺奠定了坚实的基础。第三阶段是强化提高阶段，是检验训练效果、解决参赛问题的重要阶段，历时近三个星期。在此期间，我们针对参赛的8名同学进行了大量的理论模拟考试和技能模拟测试，发现问题、及时解决，为正式参赛做好了充分的准备工作。

4.3 天道酬勤，无悔青春

法国作家罗曼·罗兰曾经说过：“没有一次争取是一劳永逸完成的，争取是一种每天重复不断地行动，要一天又一天地坚持，不然就会消失。”这句话好像正是每一位参赛队员的真实写照。

从三月吹响“集结号”到七月“亮剑”，同学们经历了近四个月的艰苦训练，这期间，同学们不仅要完成五门专业理论课程、英语、说课、体育政策法规及近一年体育时事的知识学习，同时还要学习并熟练掌握广播体操、1分钟跳绳、田径、体操、球类、武术六项运动技能和说课技能。每天要进行将近12个小时的身体训练和理论学习，几乎每天早上都是6点出操，练习武术、跳绳和广播体操，接下来是两大节体能训练课和两大节理论课，下午进行专项身体素质和技能教学，晚上还得进行两节课的理论辅导，接着是自习时间，一直要坚持到晚上10：30，一天的训练内容才算结束。繁重的学习负担和烈日的炙烤，并没有让任何一位参赛同学胆怯畏缩，有的只是大家对荣誉的渴望，对信念的坚持，对责任的担当。

忆起这段往事，参赛队员们至今仍激动不已，同学们表示：“回顾几个月的艰苦奋斗和今天收获的荣誉，我们一致认为付出是值得的，正如《真心英雄》歌词中唱到的：不仅历风雨，怎能见彩虹。尽管当时我们每个人都在忙自己的事，或考研，或考驾照，或做兼职，但听说有机会参加国赛，为校争光，大家都毫不犹豫地抛开了手头的事情，投入到紧张的训练中来了。参与基本功大赛，让我们都变得成熟起来，事实证明，我们的青春别样精彩，我们无悔青春。”

5 主要成绩与收获

5.1 主要成绩

俗语说：一分耕耘，一份收获。辛勤的汗水终究换回了喜人硕果，在比赛过程中该校代表队奋力拼搏、团结顽强，获得了团体总分第十名，专业基础理论综合类团体二等奖、英语单项第五名，综合运动技能三等奖的优异成绩，充分展示了本校体育教育教学工作的较高水平和人才培养的质量。在比赛过程中本校学生表现了顽强进取、超越自我、追求卓越的精神面貌，充分展现了安徽大学生的优良素质，受到了所有参赛代表队的赞许，本校代表队同时获得了全国高校体育教育专业学生基本功大赛组委会授予的“体育道德风尚奖”，为我们安徽赢得了荣誉。

5.2 主要收获

通过参赛，借助基本功大赛这个交流平台，取得了两大历史性突破，一是在比赛成绩上与前六届相比取得了历史性突破。二是本次参赛得到了省教育厅的高度重视，并指派专人随队指导，给予参赛师生极大的鼓舞。这次参赛我们不仅收获了荣誉，而且收获了自信和友谊，同时也看到了自身的优势和不足。为今后我校体育教育专业的发展以及体育学院的未来指明了方向。endprint

6 参赛中所呈现的差距与不足

参赛期间，首都体育学院院长钟秉枢在回答记者提问时表示，“通过这个大赛，让全国有体育教育专业的院校之间能够有个互动交流，进而提升体育教育专业的办学水平。大赛就是个给大家创建一个平台，让大家之间互相借鉴，通过和其他院校之间的对比能够真正看到自己的优势和差距。”钟院长一语中的，再次阐明了基本功大赛的参赛宗旨，那就是不断进取，不断升华，把体育教育专业办得更好、更出色。

回顾比赛过程，在收获成绩的同时，充分感受到了自身的不足以及和其他院校之间的差距，同时也为该校在未来体育教育专业的办学方向上提供了重要的支撑依据，继续保持理论教学优势，突出并加强技能教学要求，逐步推动体育教育专业的改革和发展，提升体育教育专业培养质量，锻炼培养优秀的未来教师队伍，努力推动体育学科和专业的建设和发展。

在阅览往年录像下来的基本功大赛视频来看，许多选手由于赛前训练不合理，导致整套动作的质量、流畅性、和运动员的表现力都受到影响。就目前皖西学院参加基本功大赛而言，无论是对训练的内容还是对训练的结构都未进行过系统的分析研究，对于赛前如何训练，包括哪些内容，学生体能训练如何训练，从哪开始练，不足之处在哪，如何弥补等等，都存在一系列问题。根据全国体育教育专业学生基本功大赛的项目特点，比赛就是要在规定的时间完成规定的考核，拿到优异的成绩，这和运动竞赛没有本质区别，只是形式多样化，系统化。那么，对于训练中哪些部分是获取优异成绩的关键点，将使我们需要并做出深思研究与积极探讨的核心点。搞清这些问题，我们坚信，未来我们一定会做得更好！

7 结论与建议

7.1 结论

体能对参加全国体育教育专业基本功大赛并取得好成绩起着至关重要的作用，在接到大赛名单后，学生将在四个月后完成比赛，除去生活时间、理论学习时间、大部分的时间都要保证体育技能的学习。它主要包括：柔韧、耐力、协调、表现力等。其中力量、耐力的训练是关键。无论是体操、田径项目还是跳绳，都需要充足的力量、耐力作为持续战斗的保证。其次，表现力的训练是参加全国体育教育专业基本功大赛赛前训练周训练的独特之处。而且皖西学院体育学院内外对参赛运动员的赛前的自身条件与现有状况并不容乐观，前期训练迫在眉睫，但是科学的体能恢复训练并非是传统意义上的身体素质训练，它不仅包括对人体生理机能系统在机能能力的适应性恢复工作以及再塑造工作，还包括运动员心理素质的调整和再塑造工作。

通过比赛设置的7个参赛项目，可以透视出深层次的问题，本校体育教育专业的教学必须把知识不断积累并合理运用到运动实践中，从而达到全面发展。尤其是对专业综合水平能力要大幅度提高，避免出现偏科偏项学生，导致学生专攻一项，无法达到全面发展的局势。

皖西学院面对参赛项目展开的一系列活动，都普遍的夹杂着本土色彩，无论是基础理论还是运动技能。两者都采用了本校的教学模式和训练模式，如在说课上，各大院校都有自己的特色风格，同时也不免存在其陈词滥调。一味的追求自身的内在东西，不利于教学的发展。在技能训练教学上，出现过多影响比赛成绩的终结性错误。应在提高教师教学水平质量的同时加大对专业型教师师资队伍建设并加强对外交流，借鉴学习它校优秀成果，对比找出不足之处，促进自身进步。

在各种比赛中，都是以成绩决定胜负，同样作为全国体育教育专业学生基本功大赛，它的最终成绩也决定了各个学校的种种问题。成绩是由参赛学生决定的，但对于最大的成绩影响因素，在学生选材上侧重点上有些失误。通过第二阶段重点针对抽取的18名参赛学生是无法更改的。但是在最终的8名学生中是可以选择的，本院过多地重视基础理论，忽略了运动技能。最终造成了专业基础理论综合类不是很理想，运动技能单项奖和综合运动技能奖更是糟糕，从而影响了团体总分。

7.2 建议

“学风建设” 是体育教育专业日常生活中必不可少的一部分，它和运动技能学习一样具有长期性、系统性的特点，做人处事的习惯养成，才能不断提升专业人才的内在价值，从而改变一些传统的社会偏见。重点突出本科应用型人才的方向，突出重基础、强专项、多学识、高素质的人才方向发展，院系要加强修订人才培养方案，确定体教学生的发展方向。

本院应该加强对专业与理论二者的比重划分，重视理论方面的学生，可在考研、考编和学术研究以及教育教学方面更加突出。重视专业方面的学生，可在竞赛、特长及健身教练等方面发展。同时，更加重视培养两者同时发展的学生，这样可以避免此次基本功大赛出现的头重脚轻的结果，同时，也解决了学生如何学，怎么学的难题。

高校师资队伍的建设是国家教委教学水平评估内容的重要指标之一，课程内容、教学环节、教学手段的运用等从根本上说都依赖于教师的主体行为，教学的关键在于教师。我院应该努力造就一支思想合格、业务过硬、机构合理的师资队伍。要搞好学校的教学改革工作，关键在于提高师资队伍水平。课程内容需要不断创新，教学环节需要细化，现代化教学手段的运用等从本质上取决于教师自身的专业素养和主体行为。要优化办学条件，多采用影视教学，多引鉴专家讲座，科学的认识和学习先进教育理念和方法。

比赛中由于学生参赛经验不足、心理素质水平不高、身体素质和专业运动能力低造成了很多失误。因此，在教学的同时，应该适当组织校内、校外以及师生之间的教学比赛，甚至可以创办一些符合本校自身特色的基本功大赛。以达到提高学生心理素质，不断积累比赛经验以及互相切磋中产生的学习交流，来整体提高体育教育专业的整体水平。对于学生存在的问题，也间接地反映了教师的内在问题。教风问题尤其突出。体育教育专业是培养未来的“人类灵魂工程师”重要组成部分。作为一名合格体育教师，除具备高尚的师德外，必须具备良好的讲解示范能力，扎实的专业基础理论知识和熟练的运动技能是体育教师讲解示范能力的重要保证，为此均衡发展才是体育教育专业学生培养的硬道理。如：在双杠、技巧运动项目中，我校对个别动作技术的理解不够深刻，从而导致运动员完成动作质量不符合规则要求。建议教练员在平时的教学中认真钻研教材，深刻理解每个技术动作的规格，提高教练员及运动员对高质量完成动作的意识。并且建议在以后比赛中，对各项规定技术动作高质量完成的标准进行详细的界定，可以在文字、图解说明的基础上，制作出由优秀运动员完成动作的录像资料，以供参考，使教练员、运动员对技术动作完成规格的理解更加直观。树立严谨、科学的教学态度。

全国体育教育专业学生基本功大赛的赛前训练周训练必须要切实贯彻在年训练周期中，而且要以平时课堂教学的不断积累为始终。教师必须充分了解参赛学生自身体能水平现状，这是为提供训练周训练创新与水平提高的前提基础。

结合当地办学优势，培养符合本土特色体育专业项目。社会对体育师资的需求具有区域性特点，绝不是千人一面，要发挥自身优势，结合社会需求，着重发展特色体育项目，始终成为校园文化不可分割的一部分。同时在课程设置上不要拘泥于传统，要在保证核心课程的前提下，发挥院系的自主权，开设创新创编新课程。同时，要与兄弟院校进行长期交流合作，取长补短。以利于在本院系中找出并办出自己的独特优势。

时代不断发展，社会与时俱进，在计划经济条件下，体育教育专业要打破传统的单一化的教育培养模式，努力培养知识面广、基础技能扎实、应变与社会适应能力强的“高素质复合型”人才。在深化改革的同时，体育院系对本专业学生的培养必须符合社会发展需求，善于调整人才培养目标，努力探索適应社会需求的体育教育人才培养模式。从而达到培养出符合时代潮流、社会发展需要、符合教学实际用人标准的优秀体育师资力量。

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