博文逐浪 雅韵催帆——江苏省太仓市实验中学楹联教育特色课程建设探索与实践

一、课程定位：以楹联教育提升学生的人文素养

（一）课程背景

1.楹联与传统文化传承。

楹联作为我国独特的语言艺术形式，源远流长。但是，现在很多学校缺失楹联教育内容。

2.楹联与语文教育改革。

楹联教育是我国传统语文教育的重要组成部分。当代教育家、语言大师张志公先生认为，楹联“是一种高度综合的语言基础训练”。蔡元培先生说得更清楚：“这一种功课，不但是作文的开始，也是作诗的基础。”现在的学生写诗往往浅、露、直，少委婉含蓄，因此，我们可以通过楹联教育提升学生的创作能力。

3.楹联与校园文化建设。

早在2006年，国务院就发布了《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》，指出中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容；在社会教育中，要广泛开展诗词吟诵、传统技艺传习等传统文化普及活动。因此，楹联文化可以与校园文化相融合，让学生学会感受美、欣赏美，从而表现美、创造美，培养健康的审美观。

（二）课程核心

1.核心理念。

以创设新型学习环境为特征，以楹联教学以及楹联与学科整合为重点，以提升学习能力和发现、展示、改变自我为主线，以提升审美能力和人文素养为目标，通过师生“做中学、学中做”的方式，巩固、演示、探究和拓展教学内容，构建发掘学生潜能与特长的综合性教学平台。

2.教学环境。

学校为娄东联社辟出了专门的教室，打造了对联长径、学生创作成果展示厅。每个班级门口的班级名片上展示班联，班级黑板报上每周推出新联。学校网站上也开辟了“娄东联社”专栏。此外，学校还建设有楹联史料陈列室、楹联资料检索中心、联墨创作室、楹联教学与研究室等。

3.模型建构。

在楹联教育特色课程建设过程中，学校不断丰富、开发楹联课程资源。

一是完善校本必修课程。学校编写了校本教材《娄江联韵》，每周开设一节楹联课。我们要求七年级学生能够掌握楹联基本知识，八年级学生能够鉴赏意韵优美的楹联作品，九年级学生能够创作意境高远、文辞精美的楹联。

二是开发选修课程。学校成立了娄东联社、联墨创作社、楹联吟诵社等，对楹联感兴趣的学生可以在这些社团中进一步学习楹联相关知识。

三是开展综合实践活动。例如，结合亲情教育、廉洁文化进校园、校庆等，开展主题化的楹联创作活动，面向全校师生征联；引导学生对太仓市名胜风景区内的楹联进行调查研究，通过研究性学习提升能力。这些活动极大地激发了学生的兴趣，在校园内形成了较为浓厚的楹联文化氛围。

四是搭建楹联创作交流平台。作为全国优秀楹联教育基地，学校每年都组织学生参加全国中学生楹联夏令营活动，并于2015年7月承办了该活动，使得学生能与来自全国其他省市的楹联高手切磋技艺；定期举办楹联讲座，邀请国内楹联专家来校讲学并作指导；加强“娄东联社”专题网站建设和自主学习资源库建设，让学生能够自主地学习楹联知识；进一步研发“楹联教学”师生网络互动平台，增强了师生、生生间的学习互动；主动向省内外知名教育期刊推荐师生创作的楹联作品或学习楹联的心得体会文章。

二、资源开发：从四个支点出发丰富课程资源

学校主要夯实四个支点。

第一个支点是国家课程内容中的楹联资源。我们对目前使用的初中语文教材中的古诗进行梳理，整理出合乎联律规则的诗句，为讲解楹联知识所用。

第二个支点是楹联教学校本教材资源。学校楹联专职教师高健在自学专业辅导材料的基础上，研发了学校层面的楹联校本教材《娄江联韵》，并编撰了学生楹联作品集《联韵飘香》，供每周一节的楹联课和娄东联社活动使用。

第三个支点是学科整合的校本课程资源。我们把楹联与社团活动、语文教育、音乐教育、美术教育、研究性学习、社会实践以及学校德育等加以整合，让丰富多彩的校园文化活动互相渗透、交叉拓展，使学生的审美能力、创新能力和人文素养得到全面提升。

第四个支点是校外专家的引领。学校聘请了北京大学谷向阳教授和华东师范大学杨小微教授等多位联律专家担任导师，指导学校楹联教育课程的开展以及师生的楹联创作；先后邀请蒋有泉、秦志法、林锡旦、谢孝宠、丁锡满等多位楹联专家来校讲学并作指导。

丰富的活动也为学校的课程建设注入了源源不断的活力。例如，学校与省内其他楹联教育特色学校结成“江南楹联教育基地联盟”，定期开展校际楹联比赛；建立了“全国中学生楹联教育研究基地”，定期开展研讨活动等。

附：江苏省太仓市实验中学楹联教育特色课程体系

三、师生发展：以品牌特色促进师生共同成长

近两年来，学校积极开展各类、各层次的专题培训活动达30多次，先后组织专职教师前往上海市杨浦区教师进修学校附属中学、沭阳县怀文中学等楹联教育开展得较好的学校考察学习。语文教研组更是将楹联教学研讨渗透到平时的集体备课和教研活动中，围绕“楹联教学内容”“楹联教学方法”“楹联教学对教师提出的新要求”“楹联教学和学生素质提高的关系”“楹联教学与中考的关系”等话题进行了广泛而深入的研讨。在各级各类公开教学活动中，语文组教师也能将楹联创作和展示有机地穿插其中。例如，姚向英老师曾在太仓市语文公开课活动中执教《都市精灵》一课，她将楹联创作穿插在教学环节中，引发了听课教师的热烈反响。更多的语文教师则是将楹联创作与写作、名著阅读等相结合，探索出了教育教学的新路径。

楹联教育特色课程建设促进了教师的专业成长，例如，楹联专职教师高健荣获“全国优秀楹联教师”称号，另有多位楹联兼职教师荣获市级以上奖项。学生也在相互学习中取得了长足的进步，有多人荣获市级以上楹联创作奖项。

此外，学校还被评为全国优秀楹联教育基地、全国百强特色学校之“十佳示范校”，并在太仓市学校特色项目建设评比中荣获一等奖。