给中考复习“点个睛”——浅谈微视频在中考复习教学中的运用

■沈良琴

在中考复习冲刺阶段，如何高效地完成数学复习任务并突破重点、难点，这是师生们共同面对的难题。下面笔者结合教学实践中的感悟、心得来阐述微视频教学在中考复习阶段的作用。

一、利用成型的微视频知识框架自我完善

“青果在线”（www.iqingguo.cn）由常州市教育局主办、常州市教育服务中心承办，常州地区中小学生无须注册，使用身份证号码登录即可。学生在家就可以在该网站上自主学习，观看微视频课程，并与优秀教师进行线上交流，还能参加各种有趣的活动，在线进行各种实验。常州市初中数学潘建明名师工作室制作了初中数学微视频课程，一个微视频课程由多个授课视频组成，每个视频5-8分钟，视频播完后会有相应的台阶提升训练、单元测试等。

其数学微视频知识框架已经按照课本章节顺序涵盖了苏科版初中数学的全部重点、难点。可以说，“青果在线”的数学微视频知识框架已经为九年级学生进行系统复习搭好了一座桥，学生可以针对自己遗忘较多或当时学习时比较困难的知识点进行自主地再学习。这样，每位学生的自主复习就有了目标和方向，遇到问题可以随时登录，对难点有针对性地补充与完善，不同层次的学生可以按照不同需求进行自我完善，按照自己的能力以不同速度进行复习，从而达到各取所需的状态。

在进入第一轮复习阶段，我便鼓励学生在复习时如果遇到概念性的问题，首先就找到相应的微视频进行再学习，甚至多次学习，再结合一定的配套练习检验自己的复习效果。有了成型的微视频知识框架，学生自主复习就多了一个选择，效果更佳。

二、学生自己制作微视频，突破自我

中考复习易陷入教师讲、学生做的怪圈中，学生在复习阶段经常处于一种被动的、机械的重复劳动之中，复习效果差；并且学生、教师很容易处于一种疲劳、厌倦的状态。如何改变这一现状，提升学生自主学习能力是值得研究的一个课题。进入中考复习阶段，为了更好地调动学生在复习中的积极性，笔者就尝试着让学生分工将有一定思维量的题目制作成微视频，然后在课堂上讲评。例如，在一次小测试中有这样一个问题：

已知在平面直角坐标系中，矩形ABCO中A（4，0），B（4，3），C（0，3）。直线y=-x+b与矩形有2个公共点M、N，请求出△OMN的面积S与b之间的函数关系。

在这个问题中，存在几个思维量比较大的问题。其一，b是自变量，而△OMN的面积S是随着b的变化而变化的，这与学生平时习惯了自变量是x有很大的不同。其二，直线y=-x+b与矩形有2个公共点M、N的情况比较多，在不同的b的取值范围内，其结果也不相同。笔者挑选了一位完成情况不是太好、但思考上很有特点的学生和一位是在前两种情况下完成得较好、但最后一种情况则产生了较大困难的学生。这两位学生接受了任务后，积极向其他学生请教，利用周六时间制作完成了微视频。在周一的数学课上，第一位学生用两种方法讲解了这个问题，另一位学生也把第三种情况解释得很清楚。从这次实践中我得到了两个重要的启发：一是当教师给予学生充分的信任时，孩子们的积极性会很高，其解决问题争取自我突破的愿望也会更强烈；二是在一定条件下，让学生来当小教师会取得意想不到的效果！另外，有的学生在自己百思不得其解的问题上也开始制作微视频与同学分享。特别是我的学生郎莹，自己做课外题时，几次思考结果与答案不一致，便制作了微视频发给笔者，她详细地将自己的想法与解题过程记录了下来。题目如下：

三、利用微视频提高课堂复习效率

教师利用微视频提高课堂复习的效率主要体现在三个方面：1.将一些课上的隐性准备工作提到课前准备中来。2.微视频在使用前可以多次优化，达到理想状态，更节约课堂时间。3.教师、学生可以多次重复使用，同时我们还可以针对同一知识点制作多个微视频，以便学生从多个方面多次巩固。

例如：运动型问题是中考的一类重点问题，也是学生学习过程中的一个难点。用运动的观点来探究几何图形变化规律的问题称为运动型问题。此类问题的特点是图形中的某个元素（如点、线、角等）或整个图形按某种规律运动，解决运动过程中的元素之间的关系。

运动型问题的主要类型：1.点的运动；2.线的运动；3.图形的运动。对上述三类问题，我们通过制作微视频，让学生总结出解决运动型问题的方法是：先找问题中“不变”的量，再找到“动”的过程中瞬间的“静”，即抓住运动中不同阶段的临界状态，将动态问题静态化。同时要考虑用分类、数形结合、函数方程等数学思想方法来解决问题。

微视频在数学教学中的魅力已经渐渐展现，在中考复习阶段，用好微视频将会让学生改变学习方式，提升自主学习的能力，为我们的教学带来更多的惊喜！