多措并举，提升学生写字能力

王 恒

2011年版《语文课程标准》指出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”加强写字教学，对提高小学生的文化素质、陶冶其情操有着潜移默化的作用。下面，浅谈本人在写字教学中的几点做法。

一、抓写姿

正确的写字姿势，是学生写好字的前提。为了指导学生把字写好，我采取了以下方法：

1．示范引路

我巧妙利用班班通等现代化的教学手段，让学生直观地观察到同学不同的写字姿势，从中选择出最正确规范的一种，然后进行模仿练习。同时，我深入到学生中，分解要领，边讲边示范。

2．严格要求

俗话说“严师出高徒”。在写字训练中，我严格要求学生用正确的写字姿势书写。在学校里，请同桌间互相监督写字姿势；在家里，要求家长及时纠正孩子的不当写字姿势。这样双管齐下，长期实施，效果显著。现在，我班绝大部分学生都能用正确的书写姿势写字。

3．耐心指导

小学生的自制能力较差，有时一个错误要重复出现多次。这就要求教师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯。在日常的写字训练中，我常在学生中间来回巡查，发现姿势不对的及时指导并帮助其改正。这样有利于学生打下良好的基础，以便于其后来的书法学习。

二、重临帖

临帖是练习写字的重要手段，也是学习写字的必由之路。要想使学生写的字正确、规范、美观，就必须让学生老老实实、认认真真地临摹字帖。因此，在临帖时：一要练眼力，就是练看得准。临帖的过程，恰恰是学生主体与字帖之间的有效对话。只有多看帖，多比较，才能更好地把握字的结构。二要练手力。让小学生做到看出什么就能写得出什么，这是很难的，必须通过大量、坚持不懈的练习才行。所以在写字教学中，教师必须严格要求学生每天不间断地练一练，哪怕写几个字也行，但一定要认真。这样，学生才能写出一手好字，为今后的发展打下坚实的基础。

三、激兴趣

在写字教学中，教师应努力给学生创设感兴趣的教学情境，使他们觉得学习写字是一件快乐的事。近些年，多媒体等辅助教学手段，已走进了农村学校，给写字课堂注入了新的活力，使写字教学更加直观、逼真。这样，大大优化了写字课堂教学效果，激发了学生学习写字的兴趣。

四、保时间

由于小学生年龄小、持久力差，练字时我们必须控制好时间，根据不同年级的学生，考虑每一次练字的时间。低年级一般在10～15分钟分钟为宜。随着年级的升高逐步延长，到了高年级最多也不要超过半小时。要尽量将练字时间安排在课堂上进行，以便可以当面指导。另外，布置的家庭作业要适量，可将一些简单的抄写换成练字，这样既激发了学生写字的积极性，又巩固了练字的效果。

五、多鼓励

写字教学，贵在鼓励。在教学中，教师应及时表扬写得好的学生，让他们感受到成功的喜悦。

1．注重评析

对学生字的评价，教师往往只注重写字的结果，去评论一个字的好差，而缺少对每个笔画的评析。小学生初练写字，要把握好整个字是件不容易的事。这就要求教师在学生练写过程中多巡视，发现写得好的笔画应表扬鼓励。就是不怎么好的字，哪一笔写得不错，也应该给予肯定。

2．开展活动

作为书法教师要依据儿童的认知规律来激发学生写字的兴趣。例如，搞一些班级书法比赛、小展览、“我当小老师”等活动，来促进学生学习写字的兴趣，增强教学效果，并从中发现学生的闪光点，多加鼓励，从而增强他们学好书法的欲望。

写字教学的策略是多样的。这需要教师在教学中不断地发掘总结，多措并举，使学生的写字能力得到不断提升。