小学生解决数学问题能力的培养

张梅

【摘要】随着社会的快速发展，教育被排在重要的位置，其中数学又是重中之重。想要提高全民素质，为社会发展提供高素质人才，必须高度重视中小学生的数学学习问题。本文通过联系社会现实、结合本人的数学教学经验，展开了对小学数学中学生问题解决能力的相关阐述，希望对培养小学生数学问题的解决能力有所帮助。

【关键词】小学生 数学问题 解决能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0130-01

1.引言

学生的解决问题的能力是指学生在遇到学习或者是生活上的问题时，对自己已学的知识进行运用，分析和解决问题。这不仅仅体现了学生的学习能力，更加体现了学生解决问题的能力，对学生的学习和生活都具有非常大的帮助。培养学生问题解决能力，也有利于提高学生的自信力。培养小学数学学生问题解决能力是贯彻落实我国当下教育政策的具体表现，为我国社会发展培养人才。

2.小学生数学问题解决能力的具体分化

2.1发现问题的能力

一般来说，只有先发现问题之后，再去想办法解决问题。无论是在学习还是生活中，学生每天都会遇到许多以前没有碰过的问题，但往往学生自己察觉不到，这就会对学生的学习和生活产生较大的困扰。所以，学生留心生活的意识以及善于发现问题的能力是培养其他各种能力的前提。

2.2问题转化能力

问题的转化能力是指能够将生活中遇到的问题转化为数学问题的能力，是培养小学数学学生问题解决能力的过渡能力。也就是说，学生必须要有较强的数学逻辑思维能力，能够对现实问题用所学的数学知识进行分析和思考，然后转化为数学问题。

2.3运用数学知识解决问题的能力

首先，学生应具备最基本的数学计算能力。该能力需要学生对数字足够敏感，拥有较强的逻辑思考能力，以及较高的思维活跃度。其次，要能够有巧妙运用各种数学方法解决问题的能力，能够将有限的的数学方法套用在千奇百怪的问题上。最后是对提出的问题的解决方案进行数学验算，以保证解决方法的正确性。

3.培养小学生解决数学问题能力的方法

3.1情景带入，培养学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。由于数学是由各种数字表示的一门学科，学生在数学学习过程中比较容易感到枯燥厌烦，失去学习数学的积极性。所以，教师在数学课堂上，可以采取一些有趣的方法进行课堂导入，尽量用生活实例来讲解数学问题，提出有趣的问题，活跃课堂气氛，使学生在放松的状态下学习。比如说，教师在讲解“圆锥的体积计算公式”时，可将同底同高的圆锥体与圆柱体放在一起，让学生猜测其体积大小关系，这可以激起学生的学习欲望，提高学习兴趣，引导学生集中注意力学习数学、思考问题。

3.2培养动手能力，提高学习自主性

教学一定要秉持学以致用的原则，不能只一味地教授理论知识，忽略了培养学生的动手操作能力。在课堂教授中，应适当给予一些时间让学生自主操作，让学生用自己的思维去解决问题。学生通过动手操作后，能够自主分析问题，总结经验，找出规律，这对学生进一步理解和巩固新知识具有很大的帮助。举个简单的例子，教师在讲解“长方体”这一课时，为了让学生更好地了解长方体的形状构成，可以提前让学生以小组为单位准备好牙膏盒子，在课堂上让学生剪开盒子，再用尺子测量将每一条边并标记出长度，然后通过小组成员之间交流沟通，探讨总结各小组发现的规律。这样不仅能够让学生更好地了解到长方体的特征，还能够培养他们的学习兴趣和自主性，提高实际操作能力。

3.3培养学生的创新思维

要培养学生的创新思维，提高学生的创新思维，必须改进传统的教学方式。改变教学方式也就改变了学生的学习方式，也是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。改进传统的教学方式就是要在教学过程中联系实际生活，让学生在学习数学时也能够主动联系实际。在非数学课堂上，教师也应该也注重培养学生的创新思维能力。例如，近些年有个火热的话题：白色污染。教师可以让学生观察自己家里以及与家人常去的商场白色垃圾使用情况，调查街坊邻居对白色垃圾的处理方式，再引导学生通过各种方式了解白色垃圾的各种危害，并让学生提出自己的治理方式，充分调动他们的思维活跃性，培养学生的创新思维能力。

4.结束语

通过上文的描述，我们可以认识到，数学学习与生活实际联系紧密。无论是促进学生数学学习，计算数学问题，还是提高学生解决实际问题，学生的思维能力很重要。思维能力对学生在长期的学习和生活过程中产生非常大的影响。各位数学教师也要加强对数学的学习，并不断改进自己的教学方式，努力为国家培养高素质人才做出贡献。

参考文献：

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