探讨中职美术教学中学生审美能力的培养方法

王海华

摘 要：随着我国教育改革的不断深入，改革范圍也不断扩大。审美能力和审美水平是美术教学的重要内容和培养目标，在教育改革大潮中，如何帮助中职学生培养美术鉴赏能力，提高审美水平，是实现素质教育，保证美术教育和人才培养质量的关键问题。本文将浅析当前教育环境下，中职教育在培养学生审美能力方面的问题，并对培养中职美术专业学生审美方法进行探讨研究。

关键词：中职美术教学 学生审美 培养方法

中职教育的主要任务是让文化程度相对薄弱的学生能接受专业技能培训，学会一技之长，其教学通常是以就业为导向，零距离对接岗位，以培养学生行业竞争力为目标的。以中职美术教学为例，美术专业学生的审美水平的高低，不仅对学生的专业理解、艺术素养、和职业规划有巨大帮助，还直接决定其未来能否在此行业获一席之地。因此，中职美术教学中必然要将培养学生的审美能力作为教学重点进行展开。

一、中职美术教学审美能力培养存在的问题

（一）部分学校和老师对美术教学理解片面，只偏重于对素描、色彩等基础美术的教学，忽视对学生审美能力培养的重要性。

（二）当前教学中培养学生审美能力的方法较为单一，学生普遍被禁锢在课堂，教学内容拘泥于教材，走马灯式的审美作品和沉闷的课堂氛围，不利于培养学生的审美能力。

（三）中职美术专业的学生，通常为15—16岁的孩子，考虑其学习能力、学习自觉和注意力等比普通高中生较差，传统课堂教学易出现纪律性差，开小差等情况，难以保证课堂质量，不利于学生审美能力的提高。

二、中职美术教学审美能力培养的方法

（一）加强理论知识学习，站在大师的肩膀上看世界

在中职美术教学过程中，帮助那些没有美术天赋的学生建立入门的美术基础，是培养学生审美能力的首要步骤。在实际教学中，部分学生缺乏必要的美术知识和鉴赏能力，在完成老师布置的美术作业时，往往难以抓住作业的要点，出现“画虎类犬”的现象，部分学生单纯为了应付作业，直接临摹其他人的作品充数，对作品的风格和艺术特点等全然不知。

因此，教师要想培养学生的审美能力，必须先对学生进行美术基础知识的教导，以理解总结大师的经验为基础，深入了解历史上各个美学流派的特点和风格，对美学原则、构图法则、色彩、线条和美术技法等有较为清晰的认知能力和分析能力，感受到不同作品中包含的风格，这样才能形成较为全面的审美基础。

（二）鉴赏优秀的美术作品，感受经典作品的美感

通过美术基础知识的学习，从而让学生有最基本的审美能力；而要让学生的审美水平得到进一步的提升，就必须多鉴赏和了解历史上各个流派风格中优秀的代表作品。优秀的艺术作品往往带有浓厚的历史底蕴，例如《清明上河图》除了有国画特有的构图和线条美感之外，还反映出古代中国高度发达的河运和商业气息，反映出了宋代人们的真实生活状况；优秀的作品往往还能反映作者自身强烈或委婉的情感色彩，例如梵高的油画《向日葵》，作者用色彩将情感表达得淋漓尽致，还将抽象派风格的特点表现得炉火纯青。

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，通过欣赏这类优秀美术作品，让学生领悟和感悟了其中蕴含的美学韵味，这种难以言明的韵味又让学生贴近千百年前的优秀大师进行了沟通揣摩，实现了艺术的传承和交流，对提高学生的审美水平具有极大的帮助。

（三）丰富课堂内容形式，吸引学生的眼球

中职学生因为学习基础较为薄弱，学习积极性不高，课堂中经常出现注意力不集中的情况，对此教师应针对实际情况创新教学办法，丰富教学内容，吸引学生的学习兴趣，提高课堂质量。

在实际教学过程中，教师可以通过多媒体工具辅助教学，将比较抽象枯燥的美术理论知识转化为比较具体直观的图片、视频影像等形式，有效刺激学生的视觉和听觉，激发学生对美术课程的兴趣和求知欲望，充分调动学生学习美术的积极性。[2]教师通过多媒体技术创设出合适的美术教学情境，营造出轻松、开放的美术课堂学习氛围，让学生在学习美术知识，欣赏优秀艺术作品的同时，更加深人、全面地理解美术作品中蕴含的情感和内涵，这对形成其美术审美意识，提高其美术审美能力有重要帮助。

（四）从生活中发现美，引导学生形成自己的美感

艺术来源于生活，但又高于生活，也终将回归生活。优秀的艺术作品必然带有强烈的生活色彩和人文意识，因此，对学生的审美标准也很难做到统一。因此对学生审美能力的培养也不能只停步于课堂，而应该走出教室，在生活中去寻找美、发现美。

在教学过程中，中职美术教师可以通过生活化教学将课堂教学与实际生活更好地联系起来，通过引入生活化案例，丰富课堂教学形式，增强课堂教学的趣味性。例如：故宫的色彩设计，包含着的皇家尊贵气质和古代严格的登记制度。

在美术作业课后练习的安排上，教师也应采用生活化的作业布置，让学生们发挥专业能力和特长，从生活中入手，将身边的美好景物记录下来。例如，老师可以通过组织学生在城市、乡村、动物园、风景区等地方进行写生采风，将自己觉得美好的事物用画笔描绘下来，让学生学会在生活中寻找灵感，捕捉美感，并锻炼他们表现美感的能力。此外，还可以组织学生互相交流鉴赏，由老师对学生们的作品进行评析总结归纳，引导学生形成自己独特的审美风格。

结语

新课标下，审美能力是中职美术教学的重要内容，直接决定了美术教育的成败，但是，对中职美术学生审美能力的培养非一朝一夕之功，它要求学校和老师必须要保持耐心、讲究方法，任重而道远。既要坚持基础和素质教育，又要以学生为主体积极引导，坚持从实际出发的原则，做到和而不同。

参考文献

[1]苟聃.中职美术教学中对学生审美能力的培养分析[J].才智，2018（11）：120.

[2]赵钦蕊.中职美术教学中对学生审美能力的培养研究[J].科幻画报，2018（01）：129-130.

[3]刘正莲.探讨中职美术教学中对学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2017（16）：153.