医学高职高专院校构建主义理论的英语词汇教学研究

摘 要：英语词汇的学习是学习者永远无法回避的问题，英语词汇积累的越丰富对整个英语素质的提高起到不可估量的作用。医学高职高专院校英语的词汇教学研究将基于建构主义理论为指导，挖掘新形势下建构主义理论新的内涵，针对商丘医学高等专科学校的教师、学生进行了问卷形式现状调查，发现了一些现实存在英语教学和学习的棘手问题，将在建构主义的理论指导下解决和改进这些问题，以及商丘医学高等专科学校的教师教学水平有进一步提升和所教的学生的英语素质能得到提高，为他们以后的英语学习打下基础和找到属于他们自己的英语词汇学习方法。让每位学生都能在英语的词汇學习中感到自己在成长。

关键词：医学高职高专院 构建主义理论 英语词汇教学

近年来，随着社会经济水平的不断发展，中国各个领域发展也开始走向国际化。其中，医学领域中的国际交流也是呈现日益频繁局面，相应的岗位人员综合水平要求也在一并提高。而现今医学高职高专院英语课堂教学中，冗长难记的专业英语词汇一直是学生反应的学习难点。教师若仍然采取以往传统教学模式来进行课堂设计，并一味要求学生通过死记硬背形式来提高单词记忆程度，不利于学生课堂积极性提高的同时也会降低其学习效率。所以，针对高职高专院校英语词汇教学问题，笔者认为教师应当首要掘弃传统教学观点，明确学生在课堂中的主体地位，同时学会结合词汇特性来进行课堂设计，以达到教师预期教学效果，并与先下教育倡导的构建主义理论相符。综合上述观点，本文笔者在商丘医学高等专科院校中引入构建主义理论，并为英语词汇教学设计提供一己之见，具体如下所示。

一、剖析词汇，寻找规律

众所周知，冗长、复杂难记一直是医学英语专业词汇的主要特性，进而提高了医学生学习难度。但是对该类词汇进一步研究时，我们能发现其实医学词汇与普通英语单词具有较高的相似度，且词汇规律也与构词法大致相符，组成规律都是以词根、前缀、后缀和连接元音。而医学词汇中词根则是体现其核心内容的重点所在。因此，教师在进行词汇教学设计时，应当结合词汇组成特性进行深度剖析，以寻找其中规律来指导学生学习，便于提高学生学习效率及词汇记忆程度。

例如，医学英语专业词汇中，像erythro-（红），erythromycin（红霉素），erythropoietin（促红细胞生成素），这一组、cholesterol-（胆固醇），cholecystec-tomy（胆囊切除术），cholelithiasis（胆石症）这一组，两组词根形态一致，教师教学时就可将此类词汇统计好展现于课堂中，指导学生结合词汇中词根形态和后面英文字母变化来进行学习，便于加强词汇记忆和词汇量。

二、典故教学，增强趣味

医学高职高专教师在对词汇意思进行讲解时，除去指导学生明确词汇意思，还可追溯词源、文化背景来进行教学，不仅能有效调动课堂学习氛围，还有利于拓展学生知识层面，是提高其综合素质水平的有效措施。

例如，教师在讲解atlas（寰椎）一词时，可讲述寰椎在人体中位置，并以希腊神话中的大力神Atlas来进行对比分析，都是支撑人体头部的关键组织；再如，教师讲解肝硬化脐周静脉网曲张形成病变时，其中涉及有caput medusa（海蛇头）词汇，教师可在课前大致讲解腊神话人物蛇妖梅杜莎（Medusa）人物形象，之后顺利引入词汇进行教学讲解，学生更容易投入到课堂学习中。在课堂中引入神话典故的教学方法，有效提高学生医学知识理解程度的同时还能拓展其文化层面，以增强学生文化综合素质水平。

三、形象教学，直观生动

医学英语词汇中的部分词汇表述生动形象，教师应当利用该词汇特点来进行透彻分析，并结合多媒体设备中图片播放功能来配合讲解，将词汇特征充分展示在学生眼前，能有效提高其学习集中性，为牢记词汇垫下基础。

如，教师在讲解“axis（枢椎）”一词时，可结合词汇特性来以图片形式进行展示，将“ax-is”词汇意思进行解释，告知学生枢椎前面齿突处，环形的第一颈椎是围绕齿突转动，进而形成该词汇。再如the deltoid muscle（三角肌），因其形状与希腊字母“Δ”相似，教师可以图片形式将三角肌和“Δ”进行对比分析，故得以称谓。利用多媒体设备来提高词汇的生动性，能有效调动学生学习积极性和加深其词汇印象。

四、应用教学，提高巩固

教师在进行医学英语教学时，虽深知词汇是教学重点，但是教学时仍需避免孤立教学，教师应当通过营造现实的语言环境、职业情境及社会背景来为教学铺垫，保证学生能学以致用。此外，将教师还可应用识记专业课程教材中医学英语词汇、外文专业书籍阅读、英文病历书写练习等方法，指导其在专业课程和实用技能学习中学会应用所学词汇，以帮助学生培养成无论是英语语境还是职业生涯中都能自主学习的良好习惯。

此外，教师课后还介绍一些英文医学影视资料来知道学生进行观看，如Hospital Watch，Acland's DVD Atlas Of Human Anatomy，Videos for Patients等BBC医疗类电视节目，并在课堂中阐述自己观后感，有效提高学生词汇应用能力的同时还可帮助其感受职场氛围，是巩固学生词汇水平和矫正其发音的有效措施，为今后工作奠定良好基础。

结语

综上所述，针对医学高职高专院校英语词汇教学问题，笔者认为教师需在课堂中引入构建主义理论进行设计，并结合医学词汇特点及灵活运用多种教学方法，进而提高学生的学习效率。与此同时，此类方法还便于帮助学生寻找到属于自己的英语词汇学习方法，长期如此词汇量也会有显著提升，为其今后医学文献阅读及涉外工作进行奠定良好英语基础，望采纳。

参考文献

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作者简介

刘亚欣（1980.09—），女，本科学历，商丘医学高等专科学校，从事英语教育方面的工作。