初中英语词汇教学方法探索

令狐敏

摘要：在中学英语词汇教学中，单词显得非常重要，笔者在初中英语教学中通过各种教学手段，比如，利用图片，单词接龙，游戏竞赛等方法，效果很好。在这里与大家交流自己的教学经验，供各位同行分享。

关键词：英语词汇教学；多媒体；游戏；语境阅读

学生在语言学习的任何阶段都离不开词汇的学习，因此词汇教学一直贯穿于整个英语教学的始末，在初中英语教学中占有非常重要的地位。然而，不少教师上英语课时，只是简单地带读单词和讲解词义，这种单调乏味的词汇教学，往往使学生难以感受到学习的乐趣，从而逐渐失去兴趣。尤其是农村初中英语词汇教学中，英语老师一定要结合学生的情况开展好词汇教学。

中学生天性活泼好动、喜爱游戏和各种活动，他们热心参与、渴望参加竞争和获得成功。因此，各种活泼有趣、符合他们天性的教学活动，必然受到欢迎，成为英语词汇教学的有效途径和手段。英语教师应该在这方面多探索、多实践，为创建高效课堂发挥应有的作用。下面是笔者在教学实践中的一些具体做法。

一、借助多媒体进行词汇教学，利用班班通教学设备

网络资源非常丰富，教学所需的图片应有尽有，这为词汇的教学提供了重要的保证。图片教学具有很强的直观性，容易为学生理解和接受。同时，图片帮助物体和单词建立了直接的对应关系，因而能培养学生的英语直观思维习惯。

1、利用网络图片导入单词

train subway monorail

如上图，教师可以通过图片导入所要教学的单词。由于直观性强，学生准确地理解了“monorail”的词义，并且能够容易区分相近的词语含义。

实践中笔者还发现，如果呈现一些学生不熟悉的事物和抽象的概念时，网络图片来得更加方便、实用、快捷。如下面一组图片隐含一个让人深思的幽默故事：一位男士取出轮胎中的内胎后，邀请一位女士去游泳，这位女士将救生圈套在身上跳入水中……图片的表现力很强，学生很快明白了murder和murderer的词义，风趣、幽默的图片也给学生留下很深的印象。

2、利用网络图片激发学习兴趣，营造愉悦、轻松的课堂氛围

当一幅有趣的图片呈现在学生面前时，学生的注意力会立刻转移到图片上，他们学习英语的兴趣很快被激发出来。左图是一幅搞笑图，它一出现，就立刻抓住了学生的注意力。学生不难发现奶牛身上的图案是一幅世界地图，作者独具匠心的创意深深地感染了学生。教师顺势引导，指着牛身上的不同部位，让学生学习或者复习七大洲的名称：Asia，Europe，Africa，North America，South America，Oceania，Antarctic。学习中，图片所表现的风趣和幽默给学生带来了阵阵欢笑。

右图以夸张的手法，将一位感冒了的病人呈现在学生的眼前，让学生忍俊不禁。这一类图片都能调剂课堂气氛，激发兴趣，便于学生记忆，使学习变得愉悦和轻松。

（二）在CIA的辅助下，通过复述、竞猜等方式复习单词

用屏幕将所要复习的单词呈现出来，分别通过下列几种方法来复习单词的读和写。

1、将屏幕上的单词通过滚动鼠标上的小滚轮每次减少两个单词，要求学生凭记忆将屏幕上的所有单词都复述出来（包括每次减少的单词），坚持到最后的学生为胜者。

所有要复习的单词

第二屏（减少了necklace和 steal）

2、要求学生在给定的时间内记住屏幕上的单词，在下几页上重新排列这些单词，但每页都减少几个不同的单词，让学生屏幕上快速找出缺失的单词，小组竞赛或集体抢答。

这种方法避开了传统教学中让学生死记硬背的做法，而是利用学生的好胜心，让学生在竞赛中读会单词，记住单词，让学生充分感受到学习的快乐，从而热爱学习，热爱知识，发展学生的学习词汇的兴趣。与此同时，学生的记忆力、观察力和快速反应能力都得到训练和提高，较好地开发学生的思维。

二、在游戏和竞赛中教学单词

中学生非常喜爱游戏，在课堂上通过游戏和竞赛来教学单词，不仅能使学生对所学单词留下深刻的印象，获得良好的学习效果，还能普遍调动学生的积极性，尤其是中下层学生的参与意识和竞争意识，营造轻松、愉快的课堂氛围，培养学生的思维能力。以下的几种词汇教学游戏，能适合各类词汇的教学，它们趣味性强，便于操作，常用常新，深受学生的喜爱。

（一）单词接龙

1、规定起点单词和目标单词的接龙：

例如，要求学生以red为起点、apple为终点进行首尾字母相连的单词接龙活动，学生不但要读出单词，还要口头拼写单词，拼错的单词，小组内的其他成员可帮助纠正。能在最短的时间内或使用最少的单词完成从red 到 apple接龙的小组为胜利者。这中词汇教学法在初中低年级阶段，学生喜欢这样去记忆单词。

2、不规定起点单词和目标单词的接龙：

小组成员任意选定一个单词开始接龙，在规定的时间内使用了最多单词的小组为胜利者，同样也要求口头拼写单词。接龙也同样可以用来复习短语。

这个活动在帮助学生拼写和朗读单词的同时，提高了他们的听力水平，训练了他们的注意力和思维的敏捷性，增强了他们的合作意识。

（二）抢划单词

教师将要学习的单词写在黑板上，两位学生抢着将教师朗读出来的单词快速划去，多划单词者为胜。这个活动可以锻炼学生的听力和快速反应能力，也能很好地调节课堂教学气氛。让学生在竞争中学习并掌握所学的单词。

（三）纵横拼字谜

1、观察字谜，找出单词或短语

通过采用电子屏幕给出纵横拼字谜，让学生在有限的时间内找出隐藏的单词或短语，可集体抢答，也可要求学生将找出的单词写下来，找出单词数量最多者为胜。这个游戏能帮助学生掌握单词的拼写和读音，训练学生的观察力和快速反应能力。

的时间内设计出一个纵横字拼字谜，以隐藏单词多者为胜。或要求学生将课前设计好的字谜拿出来，两人一组竞赛。全班学生交换字谜，开始新一轮的竞赛。这些都可用来对某一课或某个单元的单词进行集中复习，也可以将范围扩大到几个单元。有的学生想象力丰富，创造性地将We should take good care of the environment.My favorite food is hamburger.等语句隐藏在字谜中，平添了许多乐趣。在这个活动中，学生积极动手动脑，充分发挥自己的创造力和想象力，思维得到了开发，动手能力得到提高。制作字谜的过程使他们加深了对单词的记忆。

（四）在猜的游戏中教学单词

1、通过肢体语言猜单词根据表演者丰富的表情和动作，学生们可以猜出单词。在这个活动中，无论是表演还是猜词的学生都需要积极思考，充分想象，因此它较好地培养了学生的思维，满足了学生的表现欲与参与欲，能让学生迅速地活跃起来，积极开口说英语。

2、（一）通过语境推测单词含义

词只有在特定的语境中才有生命力，因此结合语境来词汇教学，能使学生更好地掌握词的用法，深化他们对词义的理解。教师可以通过下列的问句，来引导学生推测单词含义：

T：Im very hungry，but I dont want to cook at home，so I will eat in a ….

S1：Restaurant.

T：I am in a restaurant now.I want to find out what I can order for my meal，so I ask the waiter for the ….

S2：Menu.

……（二）词根+联想记忆法 通过词根、词缀，谐音以及词与词之间的联系将词汇简化。比如：词根lat relate，congratulate，relationship，translate，前缀un-表示否定 unfair，unhappy，unuasual 后缀-ful，helpful，careful，beautiful.

在各式各样的游戏中，学生们的活泼可爱的天性展露无遗，他们在竞争中体验了成功，在游戏中感受了欢乐。在成功和快乐之中，他们的能力得到提高，思维得到训练，因此词汇教学任务能够顺利完成。初中英语词在教学中，结合实际情况，探索出更加科学的词汇教学法，以便提高初中英语教学质量。

参考文献：

[1]俞敏洪 著新东方.初中英语词汇词根+联想记忆法【M】西安大学出版社

[2]何卫峰 编英语词汇规范释析[M]西藏人民出版社2015年6月第1版，3，辉、邱永 初中英语教学中的词汇教学策略【J】考试周刊，2009（37）