高中生物教学中生命教育的渗透

朱庆锋

摘 要：在中学生中开展生命教育是教学和社会可持续的需要。生物学科的核心素养之一：生命观念。本文结合高中生物教学，课堂中不断渗透生命教育的内容，让学生认识生命，理解生命在生活和自然生态系统中的重要作用，并结合生物科技的发展，使学生懂得珍惜生命、善待生命。

关键词：高中生物 生命教育 教学

一、生命教育的真义

近年来，中小学生受到的意外伤害、自杀甚至他杀的事件越来越多，这严重威胁青少年的身体健康和生命安全，成为当前教育不可回避的问题。但是在我国的教育中，基本上是以学生的学业为主，学校偏颇的评价导向、严酷的升学竞争压力导致的片面追求分数价值仍是衡量学生发展的主要标准，缺乏对学生必要的生命教育。教学中缺乏必要的生命教育知识，忽略对学生生命价值认识的引导，使得教育逐渐背离生命的本源，致使很多青少年生命意识匮乏，漠视他人和自己的生命，走入社会后不知道如何面对困难和挫折。因此，我国开始尝试教育改革，提倡在传授科学知识的同时，关注对学生的生命教育，偏重学生情感态度、价值观的发展。

二、国内开展生命教育的探索

（一）上海生命教育内容

生命与性别、生命与安全、生命与生活、生命与生存、生命与尊严、生命与关怀、生命与价值等方面。根据不同年龄阶段学生心理特点，对中小学生进行生命起源、性别教育、青春期教育、心理健康教育、生存训练等生命发展的指导，使学生人格获得健全的发展。

（二）上海生命教育模式的特点

1.课程教学：将散落在一些科目课程中的生命教育内容，分为显、隐两个类别。显性课程：自然、体育与健身、科学、思品、历史，隐性课程：语文、地理、音乐。

2.专题教育：健康教育、预防艾滋病教育、环境教育、青春期教育、安全教育。

3.课外活动：借助班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动、社会实践活动多种课外活动载体。

（三）建立危机干预机制

加强学生危机干预体系研究，制订中小学生的心理测量表，筹建上海青少年心理危机干预中心，并重视行为偏常学生，加强对他们进行心理疏导和教育管理。

三、认识生命的来源，珍爱生命

生物教学的本质就是让学生清楚的认识生命的发展历程，知道生命的来源。如有性生殖的生物如何从一个受精卵发育成为一个完整的生物个体。在高中生物教学中可以结合必须1细胞的生命历程及选修的胚胎工程给学生重点介绍生物“生殖和发育”的知识。通过有丝分裂、减数分裂、受精作用和胚胎发育过程的学习，使学生明白一个小生命的形成需要经过细胞分裂和分化以及组织、器官、系统的形成，在数亿个精子中最终能够与卵细胞结合只有一个，所以所有人都是万里挑一的优秀个体，每个人都应该从内心深处认同我们的生命的重要性和独特性，正像泰戈尔所说：我的生命，乃是所谓生命的一个永久的奇迹。从一个受精卵发育成一个可爱的婴儿在母亲子宫内孕育直至分娩需要经过280天左右的时间。在近10个月的孕育过程中，母亲是十分辛苦的，胎儿的营养物质都是通过胎盘从母体获得，代謝废物也通过胎盘排到母体体内，胎儿出生后直至发育成为一个成熟的个体都需要父母的照顾。

四、联系实际，给力生命

学习必修3神经调节时，让学生阅读课后的阅读材料。俗话说“润物细无声”，在专业知识的传授中渗透情感价值观的教育是一种非常有效的德育手段。基于这点，把禁毒教育融合到高中生物教学中，一方面可以使得神经调节这个内容的讲授变得非常顺利，另一方面又能够很好的对学生进行禁毒教育。马拉多纳的例子是一个能引起学生共鸣的例子，学生感触到了一个伟大人物被那些“看似很好玩的小药丸”毁了一生，在心理上产生巨大的震撼。认识到了毒品会改变一个人的命运。由毒品危害人体神经系统入手，学生明白要了解毒品的致瘾机理必须学习神经系统的基本知识，产生了对学习神经调节过程的求知欲。学完神经调节的内容后，再让学生尝试着说出毒品致瘾的机理，通过讨论，大多数学生都能提出自己的观点，虽然不一定是非常正确，但是都说明了学生对于神经调节这个内容的掌握。通过视频的播放，学生清楚明了得懂得毒品致瘾的机理，明白毒品致瘾的生理基础以及对人体的危害，懂得毒品是一次也不能沾的。最后教师提了一下必须慎用心理药，加深学生对毒品的进一步认识。

五、爱护自然，善待生命

在教学中要充分发挥生物学科优势，引导学生认识人与其他生物界的生命必须和谐相处，从而培养学生关爱人和它类的一切生命。人类作为生物界的一个物种，与生物界的其他生物和无机环境有着密切的关系。在必修1细胞呼吸和光合作用的学习中，让学生知道光合作用是氧气产生的来源，为呼吸作用提供氧气，而绿色植物是进行光合作用的主要生物。在日常的生活中，学生应该爱护身边的植物，善待生命，从而杜绝践踏草坪，破坏植物等不文明现象。本人在某一年的植树节上，曾亲自种下一棵月桂树，遗憾的是在工地施工时被无情的拔除，在第一时间发现后，马上进行简单处理后开车迅速将这棵小树苗（完全像在急救一个活生生的动物的生命的心态）送到另一处合适的地方，并及时给它浇水，我也第一次感受到植物的生命的重大意义，学生在听完这个故事后也有了共鸣。

六、关注生物科技发展，感受生命

进入二十一世纪，生命科学研究领域的发展日新月异，生物技术的发展也为人类的进步起到了促进的作用。在生物教学中，我们也可以结合高中内容给学生拓展一些前沿的生物技术。例如在选修1微生物的培养和发酵技术中，让学生体会微生物在食品的生产如酿酒、酿醋、腐乳、泡菜等工艺流程中起到重要的作用。同时也可以组织学生利用课余时间，参考教材的资料进行果酒、果醋、腐乳、泡菜的制作，培养学生对生物的兴趣爱好。

参考文献

[1]徐慧琴，曾丽霞，何桢，张灿，杨雪，熊丽，刘德立.高中生物教学中的人文教育[J].高等函授学报（自然科学版），2010（05）：92-94.

[2]李影.浅谈高中生物教学中如何渗透传统文化教育[J].教育现代化，2017（15）：240-241.