浅谈微课在初中化学教学中的应用

帅忠芳

摘 要：以素质教育为前提，为了有效的促进初中化学教学的有效性，将整个的初中化学教学思路及相应的教学内容进行分析，以实现整个初中化学教学水平的发展，在实际的素质教育教学的过程中，借助微课教学能够有效的实现整个初中化学教学内容的有效实践，且对于初中化学教学来说，应建立有效的初中化学教学机制，丰富教学手段，从而激发学生主动参与到相应的化学教学中，从而实现对于初中化学有效教学理念的积极培养。本文以初中化学教学为主要研究内容，从而实现以微课的形式将初中化学教学的有效性进行分析，供相关学者参考。

关键词：微课 初中化学 教学 有效性

微课教学的关键是以教学视频的方式，扩大微课的授课方式，以实际的教学内容为基础，构建有效的知识体系及结构内容，从而实现对于整体教学内容的有效分析。对于初中化学教学内容来说，通过微课教学能够有效的促进化学课堂教学的高效性。将某些抽象的教学内容进行衍变性分析，实现对于初中生化学方面的实习，进而实现整体性的化学教学思路。从微课教学的角度，从实际的教学内容出发，结合现有的教学理念对整个的初中化学教学进行有效实践分析。

一、微课在初中化学教学中的应用

作为初中化学教学内容为主，将化学物质组成与相应的物质构成奥秘进行分析，从物质组成的角度分析学生如何利用微课实现对于整个微观世界的探析，实现整体原子的构成要素，进而实现对于整个初中化学教学的有效性的应用，从教学的实际角度出发，结合初中化学教学的效率及相应的教学理念，将学生的学习思维与主观的能动能力深入的融合到相应的化学课堂教学实际中，并将化学课堂教学的相关物质组成进行分析，以实现整体化学课堂教学的有效实施。比如在讲解“原子的构成”一课时，老师应注重信息技术及计算机网络的有效利用，采取微课动画方式引导学生加强对分子破裂形成原子、原子重新组合成新分子变化过程的理解，营造良好的课堂氛围，促使学生们能够在轻松、愉悦的课堂教学环境中正确地看待原子、分子之间的关系，积极探索初中化学微观领域的各种现象，促使初中化学微课教学方式长期使用中能够达到素质教育的具体要求。

因此，在实际的教学过程中，应以相应的实际教学内容，以微课教学方式为重点，突出微课教学过程中相应的课堂教学理念，并进行逐步的分析，实现整体化学微课教学的有效性，进而实现整体性的化学思维，实现整体性的化学微课化学教学方式的有效性。

二、微课在初中化学探究性实验教学中的应用分析

在实验教学的过程中，需要对整个的教学方式及教学内容进行分析，实现整体性的教学内容，进而对化学教学水平与教学思路进行分析，将拓宽相应的教师教学思路进行分析，实现学生在化学实验探究过程中的相应的自主探究能力的实现。学生在化学学习过程中以实践理念为基础，构建有效的知识理论体系，进而发挥微课教学的作用，将视频教学与相应的语言教学思路相结合，促进整体教学过程中相应的教学思路的发展与结合。

在开展相应的初中化学教学的过程中，应以实际的教学内容为基础，构建有效的知识体系，进而促进整体教学的有效性发展，以实际的教学内容为基础，从而实现对于学生对于整个实验教学内容的有效分析。以引导学生仔细的参与到相应的课堂教学的过程中，对于实际的教学内容来说，应结合现有的实验教学体系，将整个的化学思维及化学理论进行分析，实现对于整个化学实验流程的标准化分析。初中化学研究性实验主要以探究为主，利用有效的教学方式及教育教学体系实现整体教学内容的有效性分析。鉴于创造性的思维来说，应以提升课堂教学效率为主，使得学生养成良好的创新性思维，从多个角度分析整个化学教学有效性。

三、微课在初中化学复习考试中的应用分析

初中化学阶段，对于中考的试题内容进行分析，确认化学教学的相关知识点，进而将初中化学的复习考试的相关内容进行分析。初中化学复习考试内容教学过程中选择可靠的教学方式、保持先进的教学理念，有利于增强各部分内容复习的

实际作用与效果，引导学生制定出符合自身实际需要的复习计划。实现这样的教学目标。从中考的试题内容及相应的试题研究进行分析，以实现整体性的教学理念及范围进行分析，从而实现对于整体性的教学内容的有效分析。

四、结论及展望

在素质教育教学的背景下，结合现有的知识体系及理论，从实际的教学内容出发，结合现有的知识体系，将整个的初中化学教学的相关教学理论与微课教学相结合，从而实现整体性的教学规范化分析，促进学生能够在理解相应的教学知识点的基础上，将化学课堂教学与多媒体教学相结合，从而促进整体性的初中化学教学的有效性。

参考文献

[1]蔡学青.试论微课在初中化学教学中的应用[J].新课程导学，2017（15）.

[2]张军.初中化学微课现状、问题与思考——四川省首届微课大赛初中化学作品述评[J].化学教学，2015（1）：40-42.

[3]乐智锋.以微见著，优化教学——浅谈初中化学微课教学的功能[J].考试周刊，2015（66）：148-149.

[4]張凤英，闫晓艳，赵慧琴.初中化学微课设计开发与应用——以高锰酸钾制取氧气为例[J].中国教育技术装备，2018（7）.