浅谈小学品德与社会教学中的道德教育

杨宝新

摘 要：在小学品德与社会教学过程中，教师应该不断改革与发展教学方法，准确把握思想道德教育的功能，积极构建出一个以学生为主体，以教师为主导的教学环境，只有这样才可以培养学生具有良好的心理品质，从而树立正确的人生观以及价值观。笔者结合本人的教学实际，谈谈在小学品德与社会教学中如何开展道德教育。

关键词：小学 品德与社会教学 道德教育

一、存在的问题

（一）教学方法不能满足当前思想教育发展的要求

由于在传统品德与社会课堂教学的过程中，教师只会让学生对所讲内容以及课本上的内容进行死记硬背，毫无章法可言，同时还采用传统的“教师讲，学生听”的教学方法，从而导致学生对学习思想道德这门学科的兴趣越来越低，品德与社会课堂教学效率逐渐降低。

（二）重理论轻实践

学生品德教育是教育与实践相结合的过程，应该按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，通过一个合适有效的实践活动来培养学生良好的思想道德素质。但在实际教学过程中，品德与社会教师经常忽略了开展社会实践活动，从而导致学生只会死记硬背理论知识，进而影响了小学品德与社会课堂教学效率，没有把该课程的真正作用发挥出来，追根究底都是因为教师认为开展社会实践活动只会耽误教学时间、影响教学效果。

（三）缺少一套科学合理的品德教学评价机制

由于受传统应试教育的影响，老师把全部精力都放在主课上，忽略了辅助性课程的功能，从而导致小学思想道德教育至今都没有一套科学合理的品德与社会教学评价机制，致使教師对学生的评价也没有一个科学合理的方法，只单单依靠对学生的日常生活表现或者是个人主观印象进行评价，从而使评价结果也存在一定的合理性与有效性。

二、解决措施

（一）建立和谐的师生关系，发挥教师的榜样作用

要想让学生从心里接受教师所讲授的内容，并且愿意按照教师所说的去做，首先教师得被学生所接受，因此教师要去关心帮助学生，与学生建立和谐的关系。如定期以检查听课情况为由，把学生的课本收上来进行检查。对于那些上课经常开小差甚至不听课的学生，在检查的过程中，把他们课本上笔记不全的内容一字一句地补上去。言传身教，身教所达到的效果远远高于言传，因此教师的榜样作用也是不能忽视的，品德与社会教师应高标准要求自己，并为学生起示范作用。

（二）积极开展品德与社会课堂实践活动，培养学生探究意识

为了更好地保证品德教学质量，教师一定要改变传统的教学模式，改革与发展教学方法，积极开展品德与社会课堂实践活动，培养学生具有较强的探究意识。因此，在讲完书本上的理论知识过后，教师可以根据教学内容创设一个科学合理的情境，让学生自由讨论，激励学生大胆质疑，以此来强化学生参与到教学活动来的积极性。通过创设情境教学既可以提高学生学习的兴趣，也可以让学生在探究过程中知道团结协作的重要性。必要时，教师可以让学生根据教学内容提出自身问题，让学生进行讨论，这样可以促使学生的知识得到巩固。

（三）家校联合，创设良好的德育环境

学生各方面的进步，尤其是道德水平的提高需要良好的环境，如果在学校教师讲的是一套，而家庭教育却实行另外一套理论，学生会不知所措，从而影响他们价值观的形成。所以家庭教育在学生的德育工作中有着不容忽视的作用。教师要充分利用微信、QQ群、校信通等方式多与家长沟通联系，这样做既有利于自身工作的开展，又可以与家长联手共同促进学生的健康成长。

综上所述，品德与社会教师只有将品德与社会教学课程和德育有效地结合在一起，才可以更好地帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，让学生明白在学习知识的过程中还应该具备良好的思想道德素质。

参考文献

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