小学美术教育创新思维探析

摘 要：小学美术是传统教育内容之一，侧重于小学生技能与知识培养。在小学基础教育过程中，美术教师需要重视学生创新思维培养，以增强学生记忆力与观察力。小学阶段使培养创新思维的重要时期，美术教师需要通过美术教育创新教学方法，促进学生创新思维能力提升。本文首先对创新思维进行分析，并对小学美术教育创新思维培养对策进行研究。

关键词：小学美术 创新思维 培养对策

新时期教育改革更加重视学生能力培养，创新思维能力是小学教师需要完成的教育目标之一。在小学基础教育方面，美术教育包含艺术思维与空间想象，对小学生创新思维培养具有一定积极作用。小学阶段传统美术教育方式已经无法适应新课改教学目标需求，因此美术教师必须对教学方法进行创新应用。

一、创新思维分析

小学教育目标使培养学生多方面能力，深入挖掘学生潜力，促进学生全面发展。在小学美术课堂教学过程中，教师需要在规定时间内完成教学任务，通过相关教学方法发挥课堂教育效果。从小学美术教育来看，学生创新思维能力可以从美术作品中体现出来。在美术作品制作过程中，小学生需要发挥自身想象力，开发创新思维能力，从而提高美术效果。创新思维是小学生美术教学过程中需要开发的潜力，对学生思维能力发展具有一定推动作用。在小学美术教育中，教师需要通过美术进行小学生创新能力培养，促进学生形成良好思维习惯。在小学生创新思维培养方面，教师首先需要具备创新意识，在美术教学中有意识引导学生创新思维。同时，美术教师必须尊重小学生想象，鼓励学生开发创新思维。教师是小学生跟踪模仿对象，对学生创新思维能力培养具有重要影响。因此教师在小学美术教育中需要树立学习榜样，通过教学内容创新、教学模式创新与教学用具创新等潜移默化改变小学生学习思维。创新思维能力培养是小学美术教育改革目标之一，对学生学习能力发展具有重要影响。在小学美术教育过程中，教师不仅需要进行理论知识教学，还要培养小学生独立思考，在美术作品创作、鉴赏等方面应用美术知识，促进学生形成创新思维模型。

二、小学美术教育创新思维培养对策

（一）培养小学生自主学习能力

在小学美术教育方面，教师需要通过提问、引导与互动等方式促进学生思考，鼓励学生大胆质疑、提问等，帮助小学生养成自主学习能力。在小学美术教学过程中，学生需要敢于表达自己的想法，提出不同的思想、质疑等。在学生观察、创造与鉴赏等美术能力培养方面，教师需要加强小学生形象思维训练，充分发挥学生想象与创造能力等。例如在《教室一角》小学四年级美术教学过程中，教师需要以学生创新思维能力与美术组合设计应用能力培养为重点教学目标。在具体教学过程中，教师首先需要引入队角话题，通过实物图、文字或者图画等形式便于小学生了解队角内容。教师可以以小学生日常行为规范作为队角主体，由小学生进行队角宣传内容设计，比如日志、咨询箱或者工具箱等[2]。在队角设计过程中，教师可以为小学生提供图片、吹塑纸或者彩纸等设计材料，由小学生自由组建设计小组，进行队角布置方案设计与完善。在队角布置方案设计完成后，需要小组代表进行设计方案介绍，说明设计材料，由其他学生进行队角设计方案评价，评选出最佳设计方案。

（二）发挥小学生想象力

在小学美术教育过程中，教师需要为小学生营造良好学习氛围，发挥学生想象力。美术教师需要转变原有教育模式，对教学方法进行创新应用，通过美术课堂优化培养小学生创新思维。美术教育本身具有艺术色彩，教师在美术教学过程中能够将小学生创新思维开发出来，通过美术作品彰显出美术魅力。在美术教学方面，教师首先需要对学生动手操作能力进行了解，通过教学内容合理选择进行小学生创新思维引导。小学五年级学生已经具备一定动手操作能力，教师可以通过教学内容设计进行学生创新能力培养。例如在小学美术教学中教师可以设计《大地彩虹——制作立交桥》教学内容，由学生进行立交桥设计。在立交桥设计过程中，小学生可以组织课前调查活动，通过社会实践调查与资料收集整理了解立交桥设计情况，探索立交桥设计问题。在美术教学情境设计中，教师可以选择地方特色立交桥作为教学背景，由学生在课堂上进行立交桥设计讨论，以活跃课堂教学氛围，激发学生创新思维与探索精神。在立交桥设计教学方面，教师需要引导小学生了解立交桥设计合理性、掌握相应设计方法，通过团队合作形式進行立交桥设计。

（三）引导小学生创新思维

在小学美术教学过程中，教师需要激发小学生美术知识学习兴趣，提高学生学习主动性。同时，美术教学需要激发小学生独立思考能力，使学生在美术学习中发挥出主观能动性，从而提升学生创新思维能力。比如在小学美术教学中，教师可以以“教师节”为教学导入，要求学生画出记忆中的教师。在教师画像设计、绘画过程中，小学生主要以上半身人物为主，能够将教师相貌特征表现出来。在小学生设计教师画像时，教师可以从人物性格、人物形象与人物特点等方面进行引导，激发学生创新思维能力，明确学生可以在美术作品设计过程中融入个人情感。在美术作品介绍方面，主要由学生上台进行讲解绘画对象特征，印象深刻原因，台下学生可以进行作品讨论、评价等，便于教师了解学生内心世界与师生关系发展现状。最后，教师需要对小学生绘画成果进行点评，结合学生意见评选出优秀作品，使学生能够在学习过程中获得满足感。

结语

在小学美术教育中，教师需要以新课改教学目标为基准进行小学生创新思维能力培养。相对于其他基础课程而言，小学美术课程在学生创新能力培养方面更加具有优势。在小学美术课程教学改革研究过程中，教师首先需要拥有创新意识与创新思维，在实际教学中重视学生创新思维引导。同时，教师需要培养学生动手能力、团结合作精神与想象能力等，促进小学生全面发展。

参考文献

[1]郑雯.小学美术教育创新思维培养探讨[J].美术教育研究，2017（16）.

[2]张宏朋.浅谈小学美术教育中对学生创新能力的培养途径[J].中国校外教育，2017（21）.

作者简介

王婉舒（1991.06—），女，汉族，籍贯：安徽，大专，二级教师，小学美术教育。