小学语文教学怎样提高学生的阅读能力

摘 要：小学语文作为帮助学生打基础的一门学科，其阅读理解更是重中之重，也是小学语文教学中的重点和难点，可以这么说，语文阅读是培养学生的语文素养以及提高学生的语文成绩的关键。本文就这个情况，简单的分析了如何提高学生的阅读能力，以及分享了几个帮助学生提高阅读能力的小技巧。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力

小学语文教学改革明确强调，学校在落实素质教育的过程中必须要注重学生阅读能力的培养和提升，但是长期的应试教育导致许多老师只注重基础知识的传授，忽略了学生综合能力的培养，学生的阅读能力普遍较低，学生缺乏一定的学习兴趣。为了突破这一不足，本文具体分析在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略。

一、激发阅读兴趣

俗话说兴趣是最好的老师。就目前而言，小学语文教育课堂存在着这么一个问题，大部分的学生觉得语文课堂枯燥无味，自然而然的无法提起兴趣，那么学习效率就比较低了。这虽然与传统的教学模式有关系，但是也与教师没有主动的去设置一些有趣的环节，引导学生去发现语文阅读的乐趣有关系。作为一名合格的语文教师，应该要能够积极地调动学生的积极性以及主观能动性，这样才能够帮助学生跟上教师的教学思维，产生对于阅读的兴趣。总的来说，小学生还是处在一个比较小的年龄段，他们的思想尚未成熟，生活经验也不足，这就导致他们对于一些文章并不能完全吃透、理解透，这个时候就需要教师进行引导，引导他们了解到这些文章之中蕴含的意义，从而来提升他们的阅读能力，调动他们的阅读兴趣。

也就是说，小学生在阅读过程之中所产生的疑惑以及好奇，正是教师培养学生阅读兴趣的最大突破口，语文教师必须清楚认识到这一点，积极主动地去了解学生在语文阅读过程之中遇到的难题，并且帮助学生构建完善的阅读知识体系和框架，从而能够更好地激发学生的阅读兴趣。比如，教师在日常的语文阅读过程之中，可以利用影象或者图片等等直观的方式，来调动学生的求知欲与好奇心，让学生对阅读产生兴趣，进而更好的去学习老师传授的阅读技巧，提高自身的阅读能力。

二、注重对重点词句的分析引导

阅读的主要是为了培养学生的语文素养并且提高学生的表达技巧以及表达能力，因此，教师也应该注意这点，在引导学生进行阅读的同时，对于一些重要的词句，教师也应该加以分析。首先，教师可以通过布置任务和提问的形式，来让学生带着疑问去对这些重点词句进行阅读，然后，要求学生在其中找出重点的词汇以及语句，在这整个过程中，就是帮助学生在提高自身的理解能力以及阅读能力。比如，在学习《春雨的色彩》这一篇优文章时，老师可以通过感情朗读的形式鼓励学生在阅读的过程之中进行主动的、理解，感受作者对大自然的热爱以及赞美，更加准确地掌握文章作者所需要表达的思想情感以及核心内容。

可以这么说，阅读教材之中的重点词和句子，即是在掌握整个文章的核心思想，通过这些重点语句，学生能够快速掌握教材所传授的知识，并且能够快速提高自身的阅读能力以及阅读技巧，保证学生能够在阅读其他的文章的时候，也能够采用这样的提取重点的形式来提高个人的阅读效率和阅读质量。

三、抓住作者的思路和创作技巧

小学语文其实也是一个十分考究逻辑思维能力的学科，在实际的语文阅读教学之中，我们语文教师也必须考量到这一方面，有针对性的提升学生的逻辑思维能力。实际上，在实际的教学过程之中，教师需要传授给学生的，就是抓住作者的思路以及创作技巧的能力，通过反复的朗读，了解到文章的实际内容，进而抓住读者的思路，掌握文章的中心思想。

语文老师需要在课堂教学之前对学生进行有效的指导，要求学生进行默读，并鼓励学生了解文章的中心以及核心，通过设计问题的形式来让学生在问题的引导之下进行默读，以此来提高学生的逻辑思维能力。比如，在学习《司马光》这篇课文时，笔者在实践教学的过程之中设计了相关的思考题，要求学生了解文章主人公的相关特征，分析主人公的个性以及精神状况。其次，要求学生表达个人对作者创作思想的印象和理解，通过提出问题的形式来让学生带有目的性地进行阅读，在整篇阅读结束之后，老师可以要求学生进行总结，通过小组内部讨论的形式来进行自主分析和合作研究。学生在与他人进行分工和合作的过程之中，个人的阅读能力有了极大的提升，同时还能够更好地了解阅读教材之中所表达的核心内容。

四、阅读积累

语文学习离不开积累，这并非是一朝一夕所能够完成的事情。无论是阅读能力的培养，还是逻辑思维能力的提升，一切都是建立在积累之上的，只有学生有了足够的积累，才能够学好语文，学通语文。所以，教师应该注意到这个问题，在日常的学习之中，提醒学生注意积累，可以把一些好词好句进行摘抄，并且可以进行简单的读书笔记。语文的学习，其实也就是一个习惯的养成，教师作为引导者，必须要引导学生养成养成这些好习惯，这些东西作为积累，将会是影响学生一辈子的资源。同时，教师也可以组织简单的阅读交流会，可以拿出一个课时或者更多的时间，让学生对阅读过的文章、书籍，进行交流。学生互相交换彼此的感受的同时，也将一些好的文章或者书籍带入大家的视野，这对于提高语文能力将会是极大的帮助。

结语

总而言之，小学语文是一个打基础的阶段，但是也正是因为如此，他也是极其重要的一个阶段，我们语文教师必须要充分发挥学生的主观能动性，寻找方法帮助学生在这样的一个基础阶段，能够养成良好的阅读习惯，进而帮助他們在后面的学习生活中能够受益于此，小学语文教师的工作也就算得到了一个最大的肯定。

参考文献

[1]陈贤纯.小学语文教学之中阅读能力培养的重要性和途径[J].语文教育实践，2013.

[2]张志勇.如何提高学生的阅读能力[J].教材教法研究，2016（24）：106.

作者简介

李秋棠（1973.12—），男，籍贯：广东博罗，本科，小学语文一级教师（原：小学语文高级教师），广东省惠州市博罗县龙溪镇苏村学校，研究方向：小学语文。