浅谈提高初中数学“学困生”学习兴趣的策略

马玉娟

摘 要：兴趣是最好的老师，引导学生爱上数学，对数学有浓厚的学习兴趣，将会促进他们的学习，这对“学困生”来说尤其重要。“学困生”的存在困扰和影響着学校教学质量以及学生的发展，牵动着每一位教师的心。

关键词：“学困生”；学习兴趣；致困原因；教学艺术

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-167-01

一、“学困生”产生的原因

1、思想上不重视。随着人们的物质生活水平提高，父母认为就业机会也比以前多。有些家长常常因为太爱孩子不由自主放纵了自己的孩子，使他们养成了一些坏习惯，如好吃、贪玩、以自我为中心等等。这此坏毛病被带到学校，造成学习目的不明确，整天无所事事，浑浑噩噩。当然学习上就成了“学困生”。

2、缺乏必要的基础知识和经验。数学不同于其他学科，它的逻辑性强，如果学生在某个知识点出现了断层，那么孩子在后面的学习中就非常的困难。如有的学生在小学时就没有打好基础，连基本的计算都做不好，到了初中在学习有理数的加减以及解方程等一些知识时就会困难重重。

3、学习没兴趣。有的学生由于基础差，成绩落后，家长和老师不能及时地给予帮助，而用不恰当的方法去批评，指责，再加上同学的看不起，这样使他失去了信心，产生了强烈的自卑感，上课也不愿意多看老师一眼，更谈不上发言，和同学主动沟通，也不愿意参加任何学校开展的活动，变得自卑、孤僻，对数学厌烦，对老师反感。长此以往，成绩越来越差，很自然就成了“学困生”。

当然导致“学困生”的原因还有很多。

二、提高“学困生”学习兴趣的做法

1、增强“学困生”的信心，树立正确的学习观

教师在教学过程中要积极创造条件，充分肯定、鼓励“学困生”，发现他们身上的闪光点，对他们每次出色的表现，哪怕是答对了一个很简单的问题，我都会表扬和鼓励他们。使他们觉得自己并不是特别差，而且有能力学好，这样慢慢克服自卑心理，逐渐树立自信心。有时在课堂上，老师提出问题时，随之对“学困生”投去一个充满信任的、亲切的目光，一个微笑等就会让他们觉得倍受关爱和鼓舞，或许老师这样一个小小的举动就会使他们的自信心大大增强。

2、重视师生情感交流，做“学困生”的知心朋友

在数学教学中，教师要热情关心每一位“学困生”，尊重“学困生”，不讽刺挖苦“学困生”，使他们感受到教师的诚心和爱心。教师只有对学生抱有诚挚的爱、平等的尊重，才能建立良好的师生关系，使学生对你所教的数学课产生兴趣，愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。

3、注重教学艺术，激起学习兴趣

（1）巧妙创设情境、导入新课。

教师上课时为避免平铺直叙地讲解令学生昏昏欲睡，提不起兴趣，教学中可适当地出一些趣味数学题。例如：学习二元一次方程（组）时，引入农村古代流传的一道题：“鸡兔同笼。”象这样把枯燥的数学题改编成有趣的文字题，往往能引发同学们做题的兴趣，既锻炼了学生的思维能力，又能让学生灵活用脑。再比如：讲授有理数乘方应用时 ，假如给我一张足够大的报纸，通过折叠就可以比珠穆朗玛峰还要高，你们相信吗？一开始就设下悬念，通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。

（2）教学方法灵活多变

例如：在学习二元一次方程组的解时，我选择了游戏接龙的方式，由任意一位学生开始，针对方程2x+y=40，任意给x（或y）一个值，点班级另外一名学生，说出相应的y（或x）的值，再由这位学生给出新的x（或y）的值，依此重复进行，看谁算得又快又准。学生对这种方式都很感兴趣，个个调动起来，积极参与，学生学习数学的兴趣得到激发，轻松愉快地掌握二元一次方程组的解的概念以及解的验证方法。

（3）积极使用多媒体进行教学

在讲到《平移》、《旋转》等知识时，学生觉得比较抽象、难懂，而运用多媒体通过图片和动画就 能让学生很容易观察出其中蕴含的数学知识，数学课堂也立刻变得生动有趣了。在一节历史课上，教师利用多媒体插入一段视频讲述造纸术，学生立刻打起了精神，认真地看视频，这节课给同学们留下了深刻的印象。我们教师可以恰当的选用多媒体技术来辅助教学，以形象具体的图、文、声、像等来创造良好的教学情景，帮助教师处理一些在黑板上画不好，用模型也看不清的图形，使抽象的教学内容具体化形象化，创造出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的教学环境。

（4）重视数学在生活实际中的运用，让学生感受到数学学习的乐趣。

在数学教学中要注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣。

（5）体验成功带来的喜悦，稳定学习的兴趣

教师依据学生的个体差别，关注每一个学生的发展，分层布置作业，对于优等生可以提出较高层次的要求，使他们逐渐的提高数学水平；对“学困生”，应让他们多回答一些简单的问题，为他们创造成功的机会，在成功的体验中享受发现的乐趣，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，对 学生的点滴进步都给予肯定，从而使学生获得舒畅的心情，稳定的学习情绪，保持学习积极性。

4、定期召开家长会，与家庭一起努力

经常召开家长座谈会或者电话联系家长，有条件地也可进行家访。多与家长沟通，做做家长的思想工作。通过家校联系，不仅可以更新家长的育子观念，还可以教会他们的育子方法，这样可收到异想不到的效果。

总之，我们应从关心爱护、尊重“学困生”的人格做起，坚持对他们施以爱心，用更多的关爱去感染他们，感化他们，与他们进行心灵的碰撞和沟通，唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣，使他们由厌学变乐学。

参考文献：

[1] 《课程标准》，北京大学出版社》

[2] 《七年级上册数学》，人民教育出版社，2012，62-63

[3] 《年级下册数学》，人民教育出版社，2012，28-29，90，endprint