谁是英语课堂中的Right先生

朱紫临

(苏州工业园区新城花园小学，江苏 苏州 215012)

科学的教学体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。但是，由于受传统的教育观和人才观的影响，目前我国外语教学的评价方式还过多地依赖终结性评价(例如，期中或期末考试、中考和高考等)，把考试成绩作为衡量学生外语学习能力的唯一标准。这种不科学的方式不仅扼杀了学生学习的积极性和创造性，而且给课堂教学带来了极大的负面影响，导致教学活动完全围绕考试内容进行，题海战术和死记硬背等不正常的现象充斥着英语课堂，使中学英语教学走进了应试的怪圈。如何走出这一误区，无疑是摆在广大外语教师面前的又一新课题。随着当前社会的不断发展，家庭对英语教育也不断重视，英语课堂教学也呈现多元化态势，本文就谁是英语课堂中的Right先生谈谈自我的一点看法：

首先是外形，要让学生对你一见钟情。

曾经有个对小学生的调查：你最喜欢什么样的老师？结果显示80%的小学生选择：我最喜欢漂亮的、穿裙子的、香喷喷的老师。反过来对老师的调查：你最喜欢什么样的学生？70%的老师选择：可爱、干净、有灵气的学生。有句话说的好“要让学生喜欢你教的英语，首先就要让学生喜欢你这个人”。外形是学生对老师的第一印象，学生只有从外形上接受你，才能给你机会展示你的内在。我们班的数学孙老师是个高挑的美女，小朋友们一下课就喜欢围着她，还经常跟我说：“我最喜欢上孙老师的课了，她就是我们心中的美人鱼。”外形不是全部指向外貌，它可能是你的一件衣服，一个发型，一对耳环……你要利用自己的外在，让学生感觉你就是他们心中那个“对的人”。记得有个小女生跑过问我：“朱老师，你猜我最喜欢什么动物？”我猜了很多都没猜出来，她兴冲冲地跟我说：“我最喜欢猪。”她又跟我说：“朱老师，你好胖啊。”我当时很囧，她对我说了一句：“就跟小猪一样，我最喜欢了。”然后一把抱住我，我知道我成功了，我成了她的Miss Right，她接受了我，也就意味着她接受了我的英语课，我打开了他们心灵的第一扇门。

其次是专业，要让学生在你的课堂上“lè/rè”起来，要有学习的乐趣。

兴趣是最好的老师，《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。正因为如此，作为一名小学英语教师，该如何去看待兴趣与英语教学的关系以及如何去激发学生学习英语的兴趣，这正是一个值得探讨的问题。如果你不能让学生在你的课堂上感受到乐趣，他们怎么会对你的课感兴趣呢？

再次研究教材，创设情景教学。

现在小朋友都喜欢看故事说，那么我就想办法把我的课变成有神奇魔法的童话世界。在教授2A Unit6 A picnic第一课时，要求掌握B部分的四个单词：tree，ant，flower，butterfly.我就用了小朋友们熟悉的白雪公主这个故事，创设情境。故事的背景是白雪公主snow white 的mother(皇后)去世了，她的father(国王)娶了一个stepmother(继母)，stepmother很坏，想要除去snow white，但是在皇宫里不好下手，就想在宫外对snow white下手，于是她建议国王出宫Let’s have a picnic.这时正好出示课题Unit6 A picnic。白雪公主经历了一系列的险境，在树爷爷，蚂蚁王子，花仙子和蝴蝶公主的帮助下，打败了邪恶的皇后。这样，不仅让学生学到了的单词，同时还增加了他们学习英语的兴趣，也达到了我预期的教学目标。

最后是特长，要让小朋友对你产生钦佩，最好把自己变成大雄的叮当猫。

经常会听见小朋友们自豪地说我爸爸会什么，我妈妈会什么，如果在小朋友们的话题里面出现我们的英语老师会什么，怎么怎么厉害，我们可以想象你所教的孩子会多么喜欢你的课，你成了他们的偶像。平时有时间，我会跟小朋友秀一秀自己的嗓音，教她们一些英文儿歌，比如我会挑选一些时下比较热门，旋律不复杂，而且简单易懂的英文歌曲，经常和小朋友们一起歌唱，让他们也拥有“和我一样的特长”，小孩子也有虚荣心，需要巧妙运用他们的心理，让他们感觉到我的特长对他们来说是有用的特长，可以满足他们心理的特长，他们学会之后，这就是其他小孩子没有或者没有达到这个层次的特长，这样不仅增加了师生互动还促进了英语学习，可以使孩子们更加热爱英语学习，从而提高英语学习的效率。

我们教育工作者在教学过程中，做好各项工作是必不可少的，也是必须的，所有老师必须以做好教学工作为标准，积极、合理地开展好每一项班级工作，尤其是对于课堂教学，我们不仅要教好、教会，还要激发学生们的学习兴趣，成为他们合格的引导者、教育者，提升他们的全面素质，让他们从小养成良好的学习习惯，认真学习，成为优秀的人才，我们教育工作者必须要把教育工作当成是自己毕生的事业，而不仅是把教师当成一种职业，我相信只要有了这种心态，我们的教育工作和班主任工作一定会取得成功。