外籍留学生汉语言自然环境中的跨文化交际培养策略研究*

宋现芳

(河北外国语学院，河北 石家庄 050091)

一、来华外籍留学生国别文化差异现象

(一)外籍留学生班级朋辈之间的文化差异

来到中国学习汉语的外籍留学生，根据其汉语水平会安排到不同的班级进行学习，同一班级内的学生大多是来自于不同的国家，拥有不同的国籍，也就有了不同的国家文化，造成不同的文化差异现象。这为同一班级内的朋辈相处以及朋辈交际设置了相应的跨文化交际障碍，外籍留学生只有逐步适应和突破朋辈之间的跨文化交际障碍，建立起跨文化交际的合适策略，才能更好的适应班级朋辈关系，更好的融入到汉语言自然社会环境和人文环境中。

(二)外籍留学生在汉语言自然环境中的文化差异

外籍留学生来到以汉语为目的语的环境中，要面对自己的母语与汉语言自然环境的文化差异，也就是所谓的跨文化现象。汉语言自然环境既包括汉语为母语的社会环境，也包括汉语的人文环境，以及校园环境、课堂环境、教室环境、朋辈相处环境等。外籍留学生要想尽快的融入到汉语言自然环境中提升汉语的交际应用能力，就要适应汉语言自然环境的文化，逐步建立跨文化交际策略，培养跨文化交际意识和能力。

二、汉语言自然环境对外籍留学生跨文化交际能力的影响

(一)汉语言自然环境对外籍留学生与教师之间的跨文化交际能力影响

进入课堂进行汉语言习得的外籍留学生，以及教授汉语的中国教师都要面对跨文化交际的影响。教师要面对来自于不同国籍、不同年龄、不同文化背景以及不同汉语水平的外籍留学生，教师要在最短的时间内了解并把握不同国籍的文化差异现象，缩短与班级学生的距离感，调整好课堂整体学习的文化氛围，让全体同学都能和谐的融入到汉语言自然课堂环境里。外籍留学生也要在教师的讲解和引导下逐步与教师建立和谐的跨文化交际桥梁，达到和谐共建的师生跨文化交际氛围。

(二)汉语言自然环境对外籍留学生与班级朋辈之间的跨文化交际影响

不同国籍的留学生在同一个班级内习得汉语，班级内的所有同学都是朋辈关系，朋辈国家都有自己的经济、政治和文化特色，所以朋辈相处需要尽快建立和谐的朋辈关系，尊重并包容朋辈国别文化差异，建立以汉语言自然环境中学习汉语为目的的汉语言文化学习氛围。汉语言自然环境在课堂中也将时刻影响朋辈之间的国别文化差异，逐步建立目的语学习的文化氛围。

(三)汉语言自然大环境本身对外籍留学生跨文化交际能力的影响

汉语言自然大环境是留学生来华后的生活、学习的大环境背景，学生从衣食住行到思维意思都要处于适应和调整下的跨文化交际状态，所以外籍留学生能否建立适合自己的交际策略，能否适应汉语自然大环境，直接决定了外籍留学生的汉语习得速度和习得效果。所以在目的语国家习得目的语既有天然的语言环境优势，也有天然的跨文化交际障碍，外籍留学生要充分发挥自己的主观能动性，在教师的帮助下，在自己的实践中充分运用汉语言自然环境的优势，培养自己的跨文化交际策略，提升自己的跨文化交际能力。

三、汉语言自然环境中有效提高外籍留学生跨文化交际能力的策略及重要途径

(一)提高教师跨文化交际能力的培养

教师是课堂文化信息的提供者，是课堂文化的示范者，教师的跨文化交际素质直接影响着所教授留学生的跨文化交际能力。所以教师要注重培养个人的本土文化素养，能深刻解读并传达汉语言自然环境中的中国文化，也要兼具跨文化交际意识和能力，做到对学生语言知识教学和跨文化交际能力培养的高度统一。

(二)重视教材和教学资料在跨文化交际策略的辅助作用

充分利用好汉语言自然环境的优势，选取语言教学和跨文化交际兼具的教材或教学资料，辅助外籍留学生更好的了解汉语言自然大环境，并逐步培养跨文化交际能力。目前，国内对跨文化交际的研究逐渐增多，但是真正适用于外籍留学生进行跨文化交际的教材并多，所以需要教师在以教材或教学资料为辅助的基础上加强课堂跨文化交际方面的实践和练习。

(三)在实践中体验跨文化交际策略的调整和建立

外籍留学要逐步调整和突破自己的保守交际策略，逐步接触并体验汉语言自然环境下的文化实践，建立有效的跨文化交际策略和能力，融入到汉语言自然环境里，在跨文化交际的实践中提升汉语学习的效果。