影响民族地区实施“三位一体”德育的主要因素及对策

摘 要：教育的环境是开放的，学校、家庭、社会是实施素质的三大场所。但是，家长的教育观念、儿童成长的环境、民族伦理道德观的束缚、民族地区生活水平等因素的影响，导致这三者的教育发生矛盾，影响素质教育的实施。学校作为“三位一体”教育的主阵地，应该加强师德建设，强化内部管理；主动走进社区去创办家教培训班，改变家长的教育观念；调动社会的支教热情，促进全民学习、全民教育。

关键词：“三位一体”教育；民族地区；影响因素

新世纪基础教育的紧迫任务是深化素质教育。如今教育的环境不再是应试教育下封闭的教室环境。学校、家庭、社会是实施素质教育的三大场所，发挥其协同作用，实现三位一体化教育，能有效地促进学生全面的发展。我校从20世纪90年代初就开始在民族地区以学校、家庭、社会三位一体教育为突破口，积极探索实施素质教育的途径。在实施过程中，家庭、社会积极配合，取得了一定成效，但也有一些消极因素阻碍了素质教育的进一步实施。

经过调查研究，发现主要有以下几个主要因素：

1. 少数民族家长教育观念的影响。应试教育造成了人们以分论英雄，凭分定能力。尽管教育部门一再强调实施素质教育，但在偏远的民族地区，部分民族家长只相信“书中自有黄金”的陈旧观念依然存在，认为素质教育是形式大于内容，没有实在意义。

2. 传统伦理道德观念的束缚。过去由于种种客观因素，孩子们没有机会学到系统的知识，他们接受知识的主要途径是来自于父辈们言传身教，道德观念的形成是听信于寨老或款主（旧时在民族地区负责主持屯寨事务、有威望的长者）的传统评价。

3. 民族地区生活水平的限制。山民们受到地理环境、交通条件等客观因素的限制，生活水平普遍不高。众多的青壮年选择了外出务工，于是一部分儿童就成了留守儿童，缺少了父母的教育。

4儿童身处环境的诱导。现代社会是高速发展的社会，社会经济的发展速度远远超过了人们的思想观念转变和素质提高的速度。一些不适合儿童健康成长的市场经济经营方式渐渐繁荣，这些有声有色的宣传对儿童起着耳濡目染的影响作用，影响了孩子的健康成长。

以上因素，使学校教育面临着严峻的考验。如何在“三位一体教育”中发挥主体优势，使学校成为“三位一体教育”的主阵地，排除家庭教育干扰因素，摒弃社会环境的负面影响，成为学校教育的当务之急。我们采取了以下对策，取得了一定效果。

一、 加强学校内部管理，促进学校自身发展，提高学校的教育威信

首先，从师德建设入手，坚持用优秀的师德形象来实施身教。我们加强了师德规范建设，制定了学习、办公、教研等一系列奖惩制度，保证了教学秩序的正常、正规、有序；根据市教育局制定的“教师职业道德十不准”来严格要求每一位教师。

其次，整顿教育教学秩序，切实转变人才观念。学校狠抓课堂教学质量，控制学生在校活动总量，严禁教师加班加点，家庭作业做到限量限时保质。班级平时不考试，学校将教师课堂教学的效果作为业务考核的主要依据。改进对学生的评价，认真填写《小学生素质报告册》，以写鼓励性评语为主，增强孩子自信心，让家长看到孩子的“闪光点”，正确看待孩子的全面发展，淡化家长以分论英雄的观念。

最后，加强校园内部管理力度，促进学校自身发展。校园建设上我们不等不靠，全体教师勒紧裤带，大兴勤工俭学，完善了教学设施，改善了教学环境，达到了硬件更硬，软件不软的目标。如今校内四室（电脑室、实验室、图书室、阅览室）齐全，校园环境达到了硬化、净化、绿化、美化、教育化的目标。家长看到学校在发展，感到孩子在进步，再也听不到对教师的任何埋怨，对学校的教育放了心。

二、 创新家长学校办学形式，全员培训家长，提高家长素质

家长学校是社会、家庭、学校共同教育的桥梁和纽带。当家长教育孩子无能为力或力不从心时，就会慨叹自身知识的贫乏和教育方法的单调。当孩子对家长的威信动摇时，家长就会寻求挽回自己尊严的教育方法，从而靠学校教育，产生学习需要。鉴于此，我校结合县教育局关工委[2007]1号文件精神，在建立社区教育网络的基础上组建了家长委员会，吸收了具有一定知识水平和教育能力，且对家庭教育比较热心的家长加入家庭教育的研究队伍，开办了家长学校。学校领导和一批富有创新、研究意识的教师担任家长学校的教师，有目的、有组织、有计划地培训家长，系统地向家长宣传党和国家的教育方针、政策法规，向家长介绍不同年龄儿童生理、心理发展的特点及营养常识，以及实施教育的方式方法等，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法和手段，指导家长为儿童身心健康发展创设良好的家庭环境，支持、配合儿童的社会实践活动等。

三、 充分调动社会各团体的作用，达到全民实施教育

首先，发挥老干部“余热”，调动社会其他团体的重教热情，增强对未成年人的教育力量。一批身体好、乐奉献、经验丰富的老教师参与家长学校的管理实际工作，加强了“学习型家庭”的建设。成立了以离退休老教师为主要成员，老中青相结合的强有力的关心下一代协会领导小组。此外，我校在社会各界人士、學生家长的大力支持下，首创了我县第一个“帮困助学”爱心协会，每年筹集助学爱心款近五千元，迄今已资助贫困学生66名，为我镇的学龄儿童入学提供了有力的保障。

我们还开展了“教学开放周”“二课堂成果展”“欢庆‘六·一”“校园体操大赛”等大型活动，邀请家长、社会热心支教的人士进入校园，观摩学校、听课评教、参加活动、亲子互动等，使人们都直接参与其中，对学校建设、教育教学的各个方面提出宝贵意见，共同探讨未成年人思想教育的有效途径。

做好工作，观念是先导。转变家长教育观念是个复杂的过程，转变民族地区的家长观念尤其复杂。我们在实施素质教育的过程中，必须全面落实科学发展观，坚持用发展的眼光看儿童，用发展的眼光办教育，要大胆创新，锐意进取，用争创一流的开拓精神，去实现素质教育的美好明天。

参考文献：

[1]俞国良，侯瑞鹤.论学校心理健康服务及其体系建设[J].教育研究，2015.

[2]朱小蔓，王慧.关于大中小学德育课程衔接的思考[J].课程·教材·教法，2014.

作者简介：

张明贵，湖南省怀化市，怀化市靖州县平茶中心小学。