生活处处有数学

摘 要：我国著名的教育家陶行知先生在其教育研究中提出了生活化教学理念，即借助生活来组织教育教学活动。在素质教育不断深入的今天，对学生的数学能力进行培养早已成为广大一线教育工作的共识。数学作为一门源于生活，且用于生活的学科，其与生活有着不可分割的关系。由此，在小学数学教学活动开展中，实现教学生活化是极具可行性的。

关键词：小学数学；生活化教学；教学内容；教学手段

所谓的小学数学生活化教学是指，在组织小学数学教学活动的时候，教师立足小学生的生活背景、生活经历以及其数学学习特点等，结合教学内容，将与数学有关的且贴近学生生活实际的内容借助多样化的方式引入到課堂之中，使学生在生活内容的驱使下，自主地调动自身已有的生活经验探索新知，并建立起数学与生活的联系，在生活中发现数学学习的乐趣，进而产生数学学习兴趣，实现学以致用。通过对小学数学生活化教学内涵的界定我们可以看出，要想实现生活化教学，需要从教学内容和教学手段这两个方面入手。

一、 教学内容生活化

在传统的小学数学教学活动开展中，大部分教师会借助教材内容向学生呈现数学知识。教材作为教师组织教育教学活动的载体，其在数学教学活动开展中发挥着重要的作用。尤其在素质教育背景下，我们所使用的新版教材中，纳入了大量的生活内容。但是，通过对教材中的生活内容加以观察、分析，我们可以发现，在普适性原则指导下所选取的生活内容与本地、本校、本班学生的生活实际存在着较大的差异。也就是说，在组织小学数学教学活动的时候，教师要对教材内容进行深入的分析，将符合学生生活实际的内容呈现在学生面前，对那些脱离学生生活实际的内容加以改善，避免出现“尽信书”这一情况的出现。以“认识更大的数”这一内容教学为例，在对教材“说一说”这一模块中，教材呈现了四个图片，分别是“十万名学生大约组成2000个班级”“十万张纸叠在一起大约有三层楼高”“十万步大约在400米的跑道上走130圈”“十万天大约是274年”。这些内容看似与学生的生活有着的密切的联系的，但是细细分析我们可以发现2000个班级是什么概念呢？400米的跑道上走130圈又是什么概念呢？这些例子对于生活经验有限的小学生来说是难以理解的，甚至会给学生带来新的问题，2000个班级的规模太大，走400米的跑道130圈有多长等，加重了学生的学习负担。由此，在组织该内容教学的时候，直接先引导学生测出一张纸的厚度，然后将本校的教学楼的高度呈现在学生面前，引导学生在熟悉的教学楼下，理解十万米有多高。在此基础上，我还会借助学生家和学校的距离来引导其感性地认知十万米是多少。借此，在对教材内容改造的基础上，学生在贴近其生活实际的内容驱使下，自然会加深对基础知识的理解。

二、 教学手段生活化

在传统的小学数学教学活动开展中，教师的照本宣科无法使学生获得有价值的数学知识，甚至会使学生对数学学习产生厌倦情绪。对此，教师要转变传统的教学方式，借助多样的生活教学手段丰富课堂教学活动，在调动学生课堂参与积极性的基础上，使其发挥生活经验的作用，探究有价值的数学知识。我在组织小学数学教学活动的时候，一般会使用以下两种生活化教学手段。

（一） 创设生活情境

在小学数学教学活动开展中，情境有效地将抽象的数学知识与学生的生活经验沟通起来。由此，为了调动学生的课堂参与积极性，教师可以结合学生的生活实际和数学教学内容，以情境创设的方式将抽象的数学知识直观地呈现在学生面前，借此加深学生对数学知识的理解，并学会应用所学的数学知识来解决生活问题。以“方向与位置”这一内容教学为例，我在组织该内容教学的时候，借助多媒体向学生呈现了学校附近的地形图。在直观生动的画面展示下，我邀请学生扮演不同的角色：警察和路人。例如，路人站在学校附近的超市门口向警察询问如何到医院。而警察则需要根据当前所在的位置向路人指明方向。由于该场景是学生生活中经常遇到的，其对参与活动有着浓厚的兴趣。而且，在指明方向的时候，学生也会调动自身已有的生活经验实事求是地做出指引。甚至一些数学能力较好的学生，还会给出不同的方案，借此实现所学知识的灵活运用。

（二） 提出生活问题

教师在数学教学活动开展中向学生呈现了生活案例，这并不意味着生活化教学可以顺利地实施了。教师还需要立足所选取的生活案例向学生提出有思考价值的问题，引导学生在生活问题的驱使下，调动已有的生活储备和数学储备解决问题，为数学思维的发展打下坚实的基础。我在组织倍数这一问题教学的时候，立足生活向学生提出了这样的问题：倘若一名父亲今年54岁，儿子12岁，那么，几年之后父亲的年龄是儿子年龄的4倍呢？在这一生活化问题的引导下，学生不仅会借助所学的数学知识加以解决，甚至还会将自己的父母的年龄带入其中，自主编创新问题，实现数学思维的扩展。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师要重视数学与生活的关系，借助生活化教学来丰富教学内容，调动学生的课堂参与积极性，使其获得有价值的数学知识。

参考文献：

[1]周立春.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索[J/OL].学周刊，2018（20）：116-117[2018-07-03].

[2]刘永杰.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].中国校外教育，2018（11）：53-54.

作者简介：

朱真为，浙江省丽水市，浙江省缙云县新建镇葛湖小学。