打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

摘 要：随着新课程改革的不断发展，传统的初中语文教学方式已经不再适应新时代教学的发展要求，这就意味着，在新时期下的初中语文教学开展，教师要转化教学观念，运用灵活且有针对性的教学方式，使学生真正热爱学习语文，学生可以真正投身初中语文的学习当中，从而打造高效的初中语文课堂教学，增强初中语文教学效果，培养学生良好的语文素养，因此，本文分析了如何打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果，希望以此为新时期的初中语文提供良好的教学思路。

关键词：初中语文；高效课堂；教学效果；方法

在新课程改革的教育背景下，教师对于初中语文教学的开展不仅要转化教学思想，还应优化教学方式，以此来打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果。教师在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生积极主动地投身于初中语文的学习中，教师要不断优化教学内容，构建一个和谐的课堂，真正为打造初中语文课堂教学打下坚实基础，真正取得良好的初中语文教学效果。

一、 激发学生学习兴趣

人们常说兴趣是最好的老师，但在传统的初中语文教学中，教师往往采用教师主导课堂进行语文知识的讲解，学生只能被动地接受语文知识，久而久之，学生就会丧失对初中语文的学习兴趣。由此可见，要打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果，首先要激发学生的对于语文的学习兴趣。因此，教师在开展初中语文课堂教学前，教师要积极主动了解学生的兴趣爱好、学习能力、学习基础等情况，教师结合教学内容制定教学方式，不仅可以调动学生的学习热情，还可以有效地使学生参与到语文教学中，激发学生对语文知识的探究精神。例如，在讲解《大自然的语言》时，教师可以将课堂设置在室外，教师引导学生观察校园，使学生在真实的自然界中感受，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的觀察能力，使学生更好地理解教材文章中描写的大自然的语言，进而打造一个高效的初中语文课堂，同时增强了初中语文教学效果。

二、 培养学生自主学习能力

学生的自主学习能力的培养，不仅对学生学习有着良好的帮助，也将让学生受益终生。而新课程标准明确提出要让学生开展自主、合作、探究式的学习方式。因此，在初中语文课堂教学过程中，教师应该积极主动培养学生运用自主、合作、探究式的学习方式。当学生养成了良好的自主学习习惯，就会对于语文知识有着强烈的探究欲望，从而积极地参与到语文学习当中。在初中语文教学过程中，学生充分发挥主观能动性，遇到语文知识难点，就会积极主动地与教师、学生共同探讨，通过合作将问题及时解决，不仅可以让学生掌握语文知识难点，还可以培养学生的合作精神与协作意识，提高学生主动提问的积极性，从而使学生构建完整的语文知识体系框架，提高学生的语文素养，进而将学生培养成为全面素质发展的优秀人才。

三、 制定有针对性的教学方案

教学方案是教师开展教学的基础，要打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果，教师就要对教学方案进行有针对性的特色化设计。教师在设计教学方案时，不仅要遵守科学合理、全面系统，还应该考虑学生的兴趣爱好、学习基础、学习能力、实际教学物质资源等综合情况。例如，教师在设计初中语文教学方案时，教师要考虑好在语文教学过程中，有哪个环节是由教师进行主导讲解，哪个环节是组织学生开展小组讨论，哪个环节是由学生进行成果展示，或者哪个教学环节可以应用到多媒体教学设备开展教学，又或者哪个环节可以增加教学游戏等。只有将初中语文教学过程中的每一个环节都考虑好，才能真正开展符合学生心理特点以及兴趣爱好的初中语文课堂教学，使学生积极主动地参与到教学中来，进而有效的打造一个高效初中语文课堂，提高初中语文的教学效果。教师在制定教学方案时，还应考虑的一点是教学方案的制定要能够完成教学目标。首先，教师制定的教学方案能够激发学生潜能，保证教学任务落到实处。其次，教师应该尽量考虑到语文教学过程中可能出现的教学突发事件，在教学方案制定的过程中，将应对每一个教学环节可能出现的突发事件进行科学合理地制定应急措施。通过教师制定的具有针对性的教学方案，学生可以快速掌握初中语文知识重点与难点，不断开发学生的潜能，从而提高学生的语文素养。

四、 运用多样化教学方式于教学手段

随着新课程改革的不断深入，教师在初中语文教学过程中要积极主动地运用新型的、多样化的教学方式与教学手段，不仅可以为学生构建一个良好的教学氛围，还可以调动学生的学习热情，使学生更好地参与到语文教学中，帮助学生更好地理解初中语文知识点。因此，在初中语文教学过程中，教师应该根据学生情况与教学内容，选择科学合理的教学方式与教学手段。例如，情境教学法、提问式教学法、小组合作式教学法、课外教学法等一系列教学方法以及运用多媒体设备、教学工具等教学手段的组合，吸引学生的注意力，使学生更好地参与到初中语文教学中，进而打造高效语文课堂，增强语文教学效果。例如，教师在讲解《斑羚飞渡》时，教师可以先向学生提问：“同学们见过斑羚是什么样子呢？斑羚飞渡的情境有谁可以描述呢？”，然后等待学生回答，学生回答后，教师可以通过多媒体教学设备为学生展示斑羚以及斑羚飞渡的状态。教师先用问题激发学生的学习兴趣，然后运用多媒体帮助学生进行理解，从而使学生更好地掌握教学内容，提高教学效果。

五、 总结

打造高效的初中语文课堂，增强语文教学效果不是一蹴而就的，而是需要教师在教学过程中，不断的转化教学思想，运用多样化教学方式与教学手段共同完成的，不仅要激发学生的学习兴趣，还要培养学生的自主学习能力，提高学生的独立思考能力，真正将学生培养成为全面素质发展的人才。此外，教师还应结合学生学习需求的变化，进一步创新教学方法，以调动学生学习的积极性，实现学生更为长远的发展。

参考文献：

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[2]谢震.浅析新课程背景下初中语文高效课堂的建立[J].中国校外教育，2015（11）：72.

[3]汪丽梅.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].科技创新导报，2015，12（08）：169，171.

作者简介：

朱明先，贵州省黔南布依族苗族自治州，福泉市仙桥初级民族中学。