初中数学“教”与“学”的内涵

摘 要：初中数学本身的逻辑性和抽象性很强，而学生正处于形象思维能力面向抽象思维能力转化的阶段，学习初中数学存在一定的难度，为有效提高学生的数学成绩，需要正确掌握“教”与“学”的内涵，通过科学的教学方法培养学生良好的学习习惯，并使其掌握正确的学习方式。故此，本文从做好课前教学准备、重视提高学生学习兴趣等方面进行分析。

关键词：初中数学；教与学；内涵

在初中数学教学中，教师要体现出其学科价值、明确课堂教学目的和初中阶段的教学目标，这样才便于教师创新教学方法，培养学生创造性、想象力、逻辑能力等数学综合素养。因此，教师需要明确“教”与“学”内涵，进而合理设计教学活动，提高教学的科学性。

一、 做好教学的课前准备

课前做好教学准备是提高教学质量、提高学生数学成绩的重要手段。首先，教师要掌握学生的数学基础情况，按照学生的真实能力实施“因材施教”，在设计教学活动时控制好其难易程度，并且按照学生的能力设计不同难度的习题和学习任务，使每一个层次的学生都可以学习到适合自己的知识，并完成学习任务。这样可以满足不同层次学生的学习需求，且能够提高学生学习数学的信心。其次，教师要重视课堂教学效益，利用好课堂教学时间，提高数学教学的实践性，且在教学安排上留给学生充足的时间。最后，教师设计的教学活动应与教学目标、课堂教学时间以及教学内容等进行有机结合，进一步确保初中数学教学的合理性。在初中数学教学中，教师做好课前准备，不仅是为提高教学质量做铺垫，还为学生自主学习提供足够的时间和空间，进而提高学生自主学习能力，使学生掌握正确的学习方法，学会学习，促进“教”与“学”的完美结合。

二、 重视提高学生的学习兴趣

兴趣是学生做好的教师，一个优秀、出色的初中数学教师应善于利用一切生动有趣的方式开展教学，对学生进行科学和趣味性的而引导，通过直观或是电教化的方式实施教学，或是利用兴趣小组来拓展数学教学等方式，增加学生对数学的兴趣。只有学生对数学有兴趣，才能以较好的态度和精力投入学习。例如：教师利用多媒体实施教学。多媒体设备之所以得到教师的喜爱，广泛应用于教学中，主要是由于其图文并茂的优势，能够从视觉、听觉的角度带给学生不一样的学习感受，进而使学生对数学产生兴趣；同时，初中数学知识比较抽象，不利于学生理解，而多媒体可以强化数学知识的直观性和形象性，同样可以增加学生的兴趣。因此，教师可以合理地安排多媒体教学时间，既利用多媒体提高教学的有效性，又避免多媒体喧宾夺主，科学规划初中数学教学中“教”与“学”的时间。

三、 培养学生良好的学习习惯

数学学习能力是指学生的听、说、读、写、思考等方面的能力，是数学教学活动的基础，也是学生学好数学知识不可缺少的能力，而教师要提高学生数学综合能力，则需要培养学生良好的学习习惯。例如：教师在课堂教学中培养学生“听”的能力，则需要教师指导学生学会“听”。“听”是指学生学会听课，能够听出教学的重点，在教师讲课的时间内能够紧跟教师的思路，不会出现“溜号”等现象，这样才是能“听”、会“听”。教师在讲解概念等理论性较强的知识时使用的语言较多，学生不仅不能溜号、紧跟教师思路，还需要及时对教师讲解的内容做出思考，进而在教师提出问题时及时做出反应。此外，教师应要求学生每天听一定量的广播等内容，在“听”的过程中快速思考其中的内容，掌握其重点，以此锻炼学生“听”的能力。针对数学其他方面的能力，也需要教师按照教学安排和学生情况，设计恰当的训练方式，帮助学生养成良好的数学学习习惯，最终实现提高“教”与“学”质量的目的。

四、 引导学生正确看待学习

初中数学是九年义务教育阶段的重要课程，是学生学习物理、化学等学科，并参与省会生产、生活的重要基础；同时，对学生形成正确的辩证唯物主义观念有积极影响。因此，初中学生需要接受良好的数学教育，且需要有较高的数学素养，成为社会发展所需的人才。运用所学的数学知识解决数学实际问题，是初中数学教学目标，而这需要学生将形象化的数学问题转化为抽象的数学知识来解决，促使学生形成应用数学知识的意识。作为初中数学教师，需要明确教学目的，并围绕这一目的落实教学活动，这是由于初中数学教学目的是考察学生数学成绩、检查和评估教学质量的指标。因此，教师需要全面掌握教学目的，并以此检查和评价自身的教学质量，从而在此基础上不断创新和优化教学方法。教师掌握教学目的，是引导学生正确看待并学习初中数学知识的关键，需要教师对其予以足够的重视。

五、 简化数学教学内容

简化初中数学教学内容，是优化“教”与“学”效果的重要措施。将教学内容简化不仅可以减轻教师的工作压力，也可以减轻学生的学习压力，是改善初中数学教学成果的有效方法。例如：在学习《平行线的性质》一课时，笔者会带领学生复习平行线定义以及判定知识，通过其定义和判定方法来分析和总结平行线的性质。这样学生不仅很容易学会和掌握平行线的性质，且了解到初中数学知识点之间存在内在联系，促使学生利用已学知识去探索和分析新的知识，进而提高学生自主学习能力。由此可见，初中数学教学中，教师要善于利用简化教学内容的方式，引导并培养学生自主学习能力。

六、 总结

总之，初中数学的教学方法多种多样，教师要综合学生能力、经验以及教学内容的难度，合理采用教学方法，实施恰到好的“教”与“学”，既提高学生的数学成绩，又实现初中数学教学的多样化发展，达到优化初中数学教学效果的目的。“教”与“学”作为提高教学质量的两项重要因素，需要教师合理利用其内涵开展教学，促进学生数学学习上更大的进步。

參考文献：

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作者简介：

张国芸，贵州省黔西南布依族苗族自治州，望谟县第四中学。